以点带面 提高课堂教学效果

随着新课程改革的不断深入,在课堂教学模式和教学方法上出现了百家争鸣、百花齐放的局面。但是大家有着共同的指导棒,那就是发挥学生的自主性,挖掘和培养学生的创新能力。围绕着这个中心,我们也在努力地寻找这一内容下的好的课堂教学模式,从而提高学生的数学认识,激发学生的数学情感。要求学生既要勤于思考．具有积极主动的探索精神,又要善于发现问题,解决问题,本文就以“以点带面,提高课堂教学质量”,谈谈本人的一点看法。     

推行新课堂模式的反思

小学语文教学一直在探索改革中不断推陈出新,从应试教育到素质教育的转变,从狠抓双基训练到情感朗读的以读代讲、读中感悟,课堂形式可谓是百花齐放、百家争鸣。但我一直觉得课堂上教师言语多、讲授多,学生还是处于被动接受的状态,学生的主体地位一直被削弱。直到“杜郎口中学教学”模式的出现,让我茅塞顿开、豁然开朗。     

历史课堂上的体情、悟理与品趣——以必修Ⅲ“百家争鸣”一课为例

高中新课程背景下的历史教学强调以学生的发展为本。作为历史教师,首先应站在学生的角度设计和开展教学,努力使历史课教学既有趣味又有深度,让学生乐学,会学,学有所得;有兴趣,有动机,激发兴趣;有情趣,有感觉多重体验;有理趣,有思考,感悟深切;有妙趣,有拓展,提升能力。本文以必修Ⅲ“百家争鸣”为例,谈谈笔者的一些看法,以求教于同仁。     

物理教学中有效应用信息技术的实践

信息技术的飞速发展,为各学科的教学提供了广阔的天地。近年来,关于信息技术的应用及其与学科教学整合的研究,可谓百家争鸣,百花齐放。笔者并不反对进行理论研究,但如果能从课堂教学实践的角度对信息技术的有效应用作一探讨,似乎更有意义。     

改版:在承袭中创新

编者按善弈者谋势。时下,电视频道的改版已经成为一种趋势。电视台的发展,是根据各台、各地的具体情况,百家争鸣、百花齐放。而改版,则是媒体在持续发展的路上进行自我解构、沉淀思考之后,进一步勇猛精进的有     

童心里的教育

近年来,教育改革如火如荼,教育理念和教育方法的研讨,呈百家争鸣、百花齐放之势。各种理念、方法层出不穷,以致乱花渐欲迷人眼。     

六道试题一线牵

每年的竞赛和高考过后,各类试题的研究与评价不少,可谓百花齐放、百家争鸣．本文从一道竞赛题和五道高考试题的渊源谈谈绝对值的几何意义,权作抛砖引玉!     

从现实生活角度观察新课标

中学新课程改革已经在全国全面展开,作为纲领性文件的新课标一直是研究的重点。对于新课标的解读呈现出百家争鸣、百花齐放的局面,作为一名历史教学法教师,笔者在进行日常教学过程中,对于历史新课标也有一些自己的看法。     

宽容学生的“奇谈怪论”

讲完《百家争鸣和儒家思想的形成》一课,我给学生布置了一个书面作业,让学生解读文本中的一幅插图《孔子讲学图》。我想,通过对插图的解读,可以让学生神入历史(historical empathy),以便更好地理解孔子的儒家思想和教育主张。     

周敦颐理学思源探析

周敦颐是宋代理学思潮的开山祖,并被后来的理学家们尊为"道学宗主".其理学形成及至地位奠定,既有着深刻的社会历史原因,也有周敦颐性格内在的因素.北宋时期"百家争鸣、承平文盛"的社会形势是周敦颐创立理学的社会基础,儒、道、佛三教的合流,是周敦颐创立理学的思想渊源.周敦颐推崇和向往君子人格,与时偕行,精进不已的积极进取精神是其创建理学并成为理学宗主的内在动力.