大学新生不适应表现及其教育策略

大学新生入学后,由于对学校和社会环境不熟悉、对专业不了解,而产生的特有不适应心理。本文从高校新生不适应表现的共性问题入手,将新生心理特征归纳成不同类别予以分析,并在此基础上提出若干对策。     

学前儿童自我高估的原因及其教育启示

在学前阶段，儿童对自己的能力往往存在高估现象。本文从心理学的角度对该现象进行了解析，认为这种自我高估对幼儿自身发展具有潜在的适应价值，并对学前教育具有一定的启发意义。     

有效指导初一新生克服"学习不适应症"

初一学生虽然已经步入全新的学习阶段,但是在生理和心理上依然稚嫩.初中教师尤其是班主任应提高衔接意识,积极、主动地去研究儿童的心理特点和中小学教材的知识结构,并以此为基础,扎扎实实地推进初一新生的学习适应性训练,尽快培养他们良好的学习习惯.     

创新教法让政治课教学焕发新的生机

编者按 长期以来,政治课教学由于其教材内容滞后,理论比较抽象,教学方法显得陈旧等诸多原因,愈来愈不能适应经济社会的发展与教育教学改革的深化等客观形势.如何创新教学方法,优化政治课教学,激发学生的学习兴趣,就成为教师亟待探讨和解决的课题.     

大学新生心理健康问题研究述评

对国内有关大学一年级新生的心理健康问题的研究做了评述,发现学者们的研究多数集中在三个方面:大学新生的不适应性、大学新生的心理矛盾以及不良身心反应症状,这些相关研究都取得了一定的成果,但也存在一些不足之处。     

关于建立高等农业成人教育主动适应机制的探讨

高等农业成人教育主动适应机制的总体要求是:增强高等农业成人教育系统的自组 织能力,使之具有健全的信息反馈网络,充满活力地有效运行。其基本结构为:自主办学,有效监 测,灵活调控和按需招生。     

高校新生教育中的学业适应问题探究

高校大学生的学业适应问题是贯穿大学生涯的发展问题,从低年级到高年级都面临不同层级的学业适应挑战.除缓解学生学业适应问题的长效机制以外,抓住新生入学时机,为经历适应与转型期的新生集中提供引导帮助也是目前通行的实践方式.通过新生教育中的学业适应问题的探究,基于学生事务与学术事务融合的视角,能进一步分析思想政治教育等学生事务在新生适应期内对新生学业适应的促进作用,继而探索新生教育与学业适应有效融合并发挥效应的途径.     

引领新生适应新环境——新任大学教师担任班主任的切身体会

大一新生由高中进入大学学习,所处的生活及学习环境发生了翻天覆地的转变,有部分学生出现不明显的不适应,新生能否尽快适应新的生活环境、学习方法和人际关系,是社会、学校、班主任、家长极度关注的问题。正确、及时指导新生适应大学生活,不仅能帮助学生顺利度过转折点,还能为以后的生活打下良好的基础,本文从新生出现的问题、面临的问题、产生问题的原因和提出相应对策等几方面进行了分析。     

培养初中学生社会适应能力的探索

用了实验法、问卷调查法、调查法对实行新课程的班级进行了认真的研究,结果表明,采用课程标准新理念进行教学,对学生的合作和竞争意识、人际交往能力、社会责任感、道德感、实践能力都有促进作用。     

大学应创建成为“学习型高校”

一、创建学习型高校的意义 1．时代发展的需要 21世纪将是科学技术高速发展、知识急速爆炸和迅速更新的知识经济时代，迫切要求创建学习型学校，特别是学习型高校。回顾农业经济时代，人们只要7至14岁接受教育，就足以应付以后40年的工作生涯之需要；工业经济时代，求学时间为5至22岁左右；而在信息和知识经济时代，知识急速增长，其平均更新的周期不到5年。因此传统的学习方法、学习机制、学习效率已经不适应时代发展对学习的要求，人人都必须以终身学习和高效率的学习为目标，