应用插空法妙解排列组合问题

解题方法的正确选用是解答数学题目的有力保障.应用"插空法"能巧妙解答排列组合所涉及的数字问题、顺序问题和"关灯问题".     

美国学生学业质量评估联盟PARCC与SBAC述评

近年来,为了进一步促进美国教育朝着标准化的方向发展,在联邦政府的推动下,美国多个州联合建立了两个新的学业评价联盟PARCC与SBAC,并于2014—2015学年在参与州全面实施。新的评价系统提供的是一个以证据为中心的研究方法与过程,以引导学生对重要目标和相关复杂思维认知策略、沟通和解决问题能力的深层次的学习,对我国课程实践与学业评价有一定的借鉴作用。     

任务驱动法在保险学教学中的探索与实践

任务驱动法使抽象枯燥的保险学理论知识具体化、实践化和社会化,与保险学课程的教学目的具有契合性,结合保险学课程教学的实践,分析任务驱动教学法在高校教学中的具体应用。     

小组学习法在小学数学教学中的应用

小组学习法是指让学生在组内成员之间的互相讨论,集思广益中掌握基本的数学知识,提高学生的能力,以确保学生在高效课堂中掌握基本的数学知识。所以,为了大幅度提高学生能力,也为了保护学生长久的学习兴趣,更为了确保高效数学课堂顺利实现,在教学时,教师要结合学生的学习特点,有效地对学生进行分组,以确保学生在相互交流中确保高效数学课堂顺利实现,从而,也为学生的发展做好基础性工作。     

基于网络平台的动力学习模式研究

网络自主学习是大学教育改革的方向,本文通过对网络资源的整合,提出了交互式的网络资源建设模块课程学习、课程资源、知识共享,应用程序的优秀作品等。在此基础上提出了基于网络平台的动力学习模型,并使用评价机制和网络自主学习平台的持续改进,逐步提高网络平台在线学习的竞争力,提高学校办学水平和人才培养质量。     

以评促建 提升教育部重点实验室内涵建设

实验室评估是保持其研究水平与活力、强化内涵建设的重要手段。基于2015年修订的教育部重点实验室评估体系,围绕实验室全周期建设中硬件内涵、软件内涵及环境内涵三个维度,探讨了新评估体系在科学研究、人才培养、科教融合及运行管理四个方面对实验室内涵建设的要求,结合实验室参评实践,建议通过运行管理规范化、实验平台集约化、科学研究导向化、学科建设融合化来提升实验室内涵建设,促进实验室的可持续发展。     

创设情境,寓教于乐——浅谈小学语文愉快教学法

情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。目的是让学生在更加轻松、愉快的学习环境中接收教育,获取更多的知识。在语文教学中运用情境教学,寓教于乐,是能够大大提高教学效率的愉快教学。     

一道联赛试题的画法、解法及启示

一道好题,不仅能让我们体验解题时一题多解带来的愉悦感,又能让我们从中获得诸多启示.在一次竞赛课授课过程中,笔者遇到了一道立体几何试题,试题未给出几何图形,如何画出并画好这类试题的图形,对于解答显得尤为重要,结合课堂教学情况,本文从图形的不同画法、不同角度对其解法进行探究并从中得到一些启示.     

谈初中英语阅读教学方法

英语阅读教学旨在培养学生阅读理解和获取英语语言的能力。教师应坚持以自己为主导、学生为主体的教学原则,根据阅读教学的特点,通过实施阅读前的有效导入、问题教学模式的设置以及语篇教学法的有效贯穿,大力强化对学生阅读技能的指导、训练和巩固。同时,还要最大限度地拓展阅读渠道,扩大课外阅读量,使学生形成良好的的阅读习惯。     

澳大利亚职业教育师资培训体系：历程、举措与启示

澳大利亚职业教育师资培训体系从建立之初即注重培养教师的实践教学能力，在改革与发展中不断加强职业教育师资培训的地位，明确培训方向与目标，持续探索职业教育教师专业标准。通过确立教师入职资格与职业能力国家标准、建立师资培训质量评估与监督体系、建立在职教师培训激励机制以及加强与行业企业的培训合作等举措，建立起了政府、行业企业与学校等多元主体协同推进、依托国家标准且服务于技术技能人才培养的职业教育师资培训体系，对我国职业教育师资培训提供了启示。