浅谈初中历史课程中的创新教学

创新教育是指依据时代发展对人才的需要,有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。教师创造性地“教”学生创造性地“学”。营造良好的创新环境,培养学生创新精神。     

品德教学主题活动的设计

《品德与生活（社会）》课程标准指出：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动性是这门课程的显著特点之一。现行教材增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”这两类相对独立的课程有机地结合在一起,并且都是以主题内容构建单元。《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》提出的课程目标、内容标准均在主题活动中落实。因此,     

对于学生课外阅读的思考

《语文课程标准》对学生阅读提出了明确的要求：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”新课标的实施使语文教学更加重视学生的课外阅读,但是当前的教学现状与社会现状表明,对于学生课外阅读的做法上有许多误区,值得思考。     

走近东坡——探究学习汇报交流课

高二的语文学习应是整个高中阶段的转型升华期,教师可放手让学生在文学的殿堂中尽情地徜徉.这次活动笔者从宏观上作了一定的要求,即确定苏轼其人,并解读出"东坡精神"的内涵,他生活中的"双刃剑"的作用,其他细节则交给学生完成,以达到语文课堂探究学习的目的.     

高中数学探究式教学策略微探

一、高中数学探究式教学的定义所谓探究式教学,是以培养学生具有“不断追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力”为基本目标,用与教学内容相关的实际问题作为载体,让学生在教师的组织和指导下有目的地、相对独立地进行探索研究的一种教学方式。     

低年级读、写训练的点滴尝试

读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措。读和写既是相互独立的,又是有机统一的。读是写的基础,学生通过广泛的阅读,能开阔视野,发展思维,陶冶情操,汲     

FIRST安全论坛促进组织间协作

1988年首次蠕虫爆发导致了CERT/CC的建立,在其后的两年间,新的事件响应组织不断成立,但由于彼此间语言、时区、国际标准等的差异,各组织间的交流存在很大的困难。在不断增长的安全事件的处理上,存在很多重复的努力,甚至于相互冲突的解决方案。1989年10月,Wank蠕虫爆发进一步突出各组织间交流和协作的必要。     

浅谈电工学实验的规范教学

在电气教学中,实验是重要的也是必要的。实验可把理论与实践相结合起来。学生通过实验,可提高学生的学习兴趣,具备一定的感性认识,培养学生的观察能力及操作能力,更好地掌握理论知识。在电气实验的教学中,我们应注重的是实验的规范教学。实验规范教学包括实验计划的规范,实验演示的规范,实验操作的规范,实验查错的规范及实验报告的规范。只有我们规范地进行实验教学,并引导和强化学生对课程实验的重视和认识,培养学生独立实验的基本技能和方法,为后续的专业实践环节做好准备。     

论《紫色》的黑人妇女形象

用女权主义和文化研究批评方法分析了《紫色》中的四个黑人妇女形象:西丽的新生、独立的女性莎格、具有抗争意识的内蒂和敢做敢为的索菲亚。黑人妇女不仅受着男性的压迫,同时作为黑人,她们同她们的种族还一起受着白人的压迫。所以,黑人妇女的解放是以黑人种族解放为前提的。     

生命的突围——论施蛰存的小说创作

作为中国现代派作家,施蛰存不断地做着将现代主义与现实主义相互交融的努力.创作中,他用写实的笔调表达了对人性的呼唤,而随着对人的生命原形态探究的深入,他更运用了精神分析等现代派创作方法进一步地揭示出人在传统文化与社会现实的束缚下自我意识的觉醒、抗争和突围,从而具有更深刻的现实意义.