略论英汉翻译中思维方式的迁移

翻译是按社会认知的需要,在具有不同规则的语言符号系统之间所作的信息传递过程,即语言符号的迁移过程。语言是交际的工具,翻译是语言交际的桥梁,翻译承载着不同语言符号信息的转换与替换。这种转换与替换体现在很多方面,如思维方式、文化意象、社会习俗、历史背景。翻译活动是将源语言迁移为目标语的过程。做好这种迁移,认知的需要就得到了满足,也就达到了翻译的目的。这里就思维方式的迁移作简单的讨论。     

用数学模型与物理模型结合法剖析物理习题

在应用物理知识解决物理问题时，数学是我们思维推理必不可少的工具，物理模型与数学模型有着密切的联系，充分利用数学模型对物理模型的正迁移，可以有效克服物理思维障碍，使难以求解的物理问题“柳暗花明”。     

一堂科学课——《鱼》的感悟

《鱼》是四年级科学课的一篇课文，在这篇课文的教学中，有的老师分别运用了导入、知识迁移、拓展的教学方式，起到了较好的教学效果．现撷取了三个教学片段与同仁分享。     

“迁”出新知识 “移”出大文章

<正>美国心理学家奥苏伯尔指出:迁移现象普遍地存在于人的活动中,凡是有学习的地方就会有迁移。徐艳斌在谈及"数学有效教学的指标"时,将迁移能力作为一项重要的指标提出。他说,数学有效教学的一个重要的指标是学生的数学学习能否从一个问题迁移到另一个问题,从一个情境迁移到另一个情境,从学校课堂迁移到社会生活。本文中的迁移,是指学习者将自己的知识、技能与动机应用到新的情境和学习任务中。学习迁移能力则是     

巧用“认知结构迁移” 突破“细胞增殖”难点——减数分裂是一种特殊的有丝分裂

根据"认知结构迁移"理论结合教学实践,在厘清有丝分裂难点的基础上,引导学生自主建构减数分裂的概念,感悟减数分裂是一种特殊的有丝分裂,突破高中生物学核心概念之一"细胞增殖",利于持续学习和再迁移。     

海水中的淡水冰山—培养知识迁移能力的家庭活动之三

晚上,爸爸在客厅里看电视,凯凯关在小房间里做作业。电视开始播放科学家考察南极的记录片,爸爸就喊凯凯也来看电视,让他既可以休息一会儿,又可以开开眼界长长见识。科学家们考察的工作,高深莫测又艰苦卓绝,他们的事迹是激励孩子努力学习科学知识的最好教材。凯凯看完记录片,向爸爸提出了疑问:“海水是咸的,人不能直接饮用,但科学家在南极将海中冰山的冰块融化开来饮用,     

醛的加成反应教学反思

醛的加成反应知识点不论是在老教村《醛和酮》一节中，还是新教材《乙醛、醛类》一节中，都是作为醛的化学性质第一项来讲．可见教材对其的重视．但是，新老教材对该性质的叙述都仅为：乙醛分子中的碳氧双键能够发生加成反应。例如，使乙醛蒸气和氢气的混合气体通过热的镍催化剂，乙醛与氢气即发生加成反应：     

户口迁移调控立法之思考

随着社会主义市场经济体制的建立与完善，特别是入世后，我国社会经济条件发生了重大变化，形成和服务于计划经济体制的现行户口迁移调控制度受到了诸多批评。只有对其进行全面系统的、根本性的改革，进行户口迁移调控的立法，才能适应新形势的需要，适应依法治国的根本要求。     

论母语迁移对英语语音和词汇习得的影响及对策

文章分析了汉语迁移对英语学习的正负效应,主要从母语迁移对语音与词汇习得两个方面阐述.语音方面主要分析了英语与汉语在发音方式上的差异,词汇方面主要分析了拼写、词性、词义、搭配等四个方面.研究母语迁移可以分析利用正迁移的有利作用,对负迁移提出解决对策,从而促进中国学生的英语学习.