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151.
152.
一、善引导,扫障碍,得真知 阅读中,学生会遇到一道道难关,一个个疑点,教师只有善于引导,才能扫除阅读障碍,从而让学生获得真知.通常,第一个障碍是字词障碍.对此,必须改变传统的教师把字词的详解抄写在黑板上,要求学生抄在本子上这种越俎代庖的做法,而应引导学生利用工具书及手中的资料自己查证,并根据前后文义自己揣摩,潜心体会,细心玩味,以达到自我领悟的目的.老师在检查预习效果的同时,要及时纠正学生理解的偏差,以提高学生排除字词障碍的能力. 相似文献
153.
154.
赵毅衡 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2016,(2)
真知,是任何意义理论的核心问题,追求真知也是人的意识活动的最根本动力。但是“真知”的显现是否真为真知,在什么意义上为真知,如何取得真知,最终能否取得最后的真知,却是意义理论中最困难的问题,也是各种意义理论的最大分歧点。皮尔斯的符号现象学理论之所以值得进一步研究,是因为他提出了一个可以清楚把握却又层次复杂的、不同于实用主义的真知观。首先,意义活动是追求真知的;第二,每个符号再现,不可能全真,也不可能全假;第三:正确的意义追求,需要符号活动延续,成为一个社群的一致意见,就出现了“社群真知”;第四:因为社群没有边界,符号文本的无限衍义,就能逐渐迫近理想中的真知。 相似文献
155.
经历深入的教材解读后,我认识到:教材解读是教师专业提升的过程,而专业的提升有赖于教师专业自主意识,不能太迷信权威,尤其是不可丢了自己。因为.教师只有在自己的人生体验和专业素养的基础上解读教材,才能激活文字、内化文本,才能在课堂上以自己的真知灼见实施教材。而这种“真知灼见”,来源于深钻教材、坚守自我。 相似文献
156.
157.
《山西教育(综合版)》2014,(8)
正如果说生活是一首乐曲,那么她就是跳动的音符;如果说生活是一道彩虹,那么她就是透亮的水滴。自从她进入我的生活,一切都变得更美好,一切都更充满希望。她就是我的小侄女——柴婉彤,小名彤彤。婉彤,顽童,也许真是应了这个名字,孩子打小就十分顽皮,个性鲜明,鬼主意多。如今,她已经4岁了。一两岁的时候还好,家里大人说的话还会听。最近几个月,做什么事 相似文献
158.
在学校教育中,道德教育与时代和社会联系最紧密。这种联系的紧密性和学校教育的目的性决定了道德教育面临着不可回避的双重挑战。一方面,社会和时代的开放性。决定了它必然要与对学生的道德教育不断地进行双向的信息互换。学校道德教育在与社会和时代紧密联系的过程中,在接受社会和时代影响的同时,又必须回答社会和时代所提出的种种问题.要对社会和时代所表现出的种种新情况、新问题、新现象给予剖析、揭示。另一方面,道德教育要从更深层次上解决学生的认知、情感、道德情操、价值取向等诸方面影响学生内在发展的问题.以满足学生全面发展的需要。上述同一个问题的两个方面有机地统一于学校道德教育之中,失却任何一方,均将导致教育效果的低下。因此,学校道德教育便面临着其它许多课程教育少有的困难,要解决其它许多课程所难以遇到的难题。 相似文献
159.
160.