立德树人 睿智成才——枣阳市第二中学跨越发展掠影

2009年10月25日,襄阳四中副校长李静率队参观考察枣阳市第二中学。考察结束后,李静用“四个想不到”表达了自己的感受：想不到枣阳二中校园面积这么大,想不到校园文化氛围这么浓厚,想不到学生的学习劲头这么高涨,想不到学校教育教学质量这么优秀。     

运用问题素养教育开拓大学生的德性创新能力

大学思想政治理论课是启发思维、形成品格、成就德性的系列课程,德性创新教育的基本任务应包括两个方面,一是培养学生＂坚守式＂立场教育,二是培养学生＂超越式＂创新教育。长期以来,大学思政课只注重前者,忽略了启思睿智,难以造就＂超越式＂创新教育,从而使思想政治教育失去了活力,不能满足创新时代社会发展对人才的品格和能力的要求。要消除这一困境,大学思政课应从培养学生的问题素养教育入手,进行开发学生的德性主体素养和德性能力的教育改革和创新。     

语文教学中的情感熏陶

语文教学应将情感熏陶贯穿于日常教学过程中.行之有效的方法有:教之以情,激起共鸣;启迪想象,引入意境等,采用这些方法以达到发展智力,塑造灵魂,培养创造美的能力的目的.     

命运掌握在自己手中

在一个村庄里,住着一位睿智的老人。村里有什么疑难问题都来向他请教。 有一天,一个聪明又调皮的孩子想要故意为难那位老人。他捉了一只小鸟,握在手掌中,跑去问老人：“老爷爷,听说您是最有智慧的人,不过我却不相信。如果您能猜出我手中的鸟是活还是死的。我就相信了。”     

浅谈班主任的“糊涂艺术”

在某些特定的场合,对于那些具有模糊性、随意性特征的实际问题,班主任不要简单地给学生以明晰的评判,而要用一些“亦即亦彼”的不确定性“糊涂”道理和做法,让学生通过思考、感悟,自行解决,这样往往会收到意想不到的效果。     

浅谈班主任的"糊涂艺术"

在某些特定的场合,对于那些具有模糊性、随意性特征的实际问题,班主任不要简单地给学生以明晰的评判,而要用一些"亦即亦彼"的不确定性"糊涂"道理和做法.让学生通过思考、感悟,自行解决,这样往往会收到意想不到的效果.     

睿智运动特色课程的实践和探索

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出,“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。《上海学前教育课程指南》中也提出了发展幼儿基本运动能力的教育理念,并在课程目标中将促进幼儿健康水平的发展放在了首位,明确指出幼儿园的课程应使幼儿能够“积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性”。依据《纲要》和《上海学前教育课程指南》的思想理念,我园依托浓厚的运动文化历史底蕴和多年的经验传承,对幼儿运动活动进行了积极的实践和探索,逐渐形成了以“睿智运动”为特色的运动文化,并构建了以整合式运动教学活动、主题背景下的幼儿户外运动区域活动及幼儿定向运动为主体的园本运动课程。     

诸葛亮六出祁山质疑

每论<三国>经常萦绕一个困惑不解的问题. 诸葛亮,智慧之化身也,在中国人民心目中,其无所不知,无所不能的聪慧和睿智被崇拜得几乎达到"神化"的程度. 然而其"六出祁山"的举措,却何以竟如此自不量力,明知其不可为而为之,以致屡遭失败或无功而返,或半途而废.     

我读《你是自己的领导者》

跟唐传喜局长仅一面之交,随着时间的推移,他大众化的外貌在我记忆中已模糊不清了。读着他的《你是自己的领导者》,他睿智的思想越来越清晰饱满起来。透过这本书的论述,我想他一定是位领导与生活艺术化了的人。     

做一朵有香味的花儿——有感于《人生中不可不想的事》

读印度思想家克利希那穆提的《人生中不可不想的事》,我经历了惊诧——喜欢——折服的过程。书中谈到了人生中方方面面的问题,对每一个问题作者都有自己睿智独特的理解,对青年人提出诚恳的建议,对教育提出自己的看法。