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听课是我们中学教师最经常的活动,也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径.每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外,还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课,优秀教师的示范课、研讨课等等,提供许多听课学习机会.但是,在不少学校里,许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式,把听课当作一项不得不完成的任务,敷衍了事,在听课过程中无所事事,精力不集中,甚至出现打瞌睡的现象,尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍.听课时更是很少做听课记录,即使做听课记录,也仅仅是了了几笔,记下的仅是施教者板书的部分内容,而且听过就算了,很少对听课记录进行回顾整理,更没有进行深入剖析与反思. 相似文献
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菡妈 《启蒙(3-7岁)》2010,(4)
清早叫你起床,你一反常态往被窝里缩,嘴里还嘟囔着:别把我吵醒了,我还瞌睡呢!那语气,那神情,一下子把我逗乐了。是的,你三岁了,言谈举止越来越像个小大 相似文献
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朱国忠 《第二课堂(小学)》2010,(Z1)
张光光,虎背熊腰,不知是否为张飞的后裔。可以确认的是,他的爸爸是一家房地产公司的老总,据说家产上千万。不过,光光的出名不是因为嘴里含着金勺子出生,而主要靠自己惊人的呼噜声载入学校的史册。 相似文献