运用长时记忆提高语文教学效率

正一、问题提出在很长的时间里,人们倾向于把学生解决问题的能力高低和学习成绩的优劣归结为先天的智力差异。随着认知心理学的发展,越来越多的教育人士逐渐认识到,大多数学生的先天智力是没有问题的,导致学生学习障碍、解决问题能力低下的主要原因是后天学习所形成的知识框架的缺陷。知识的缺陷所反映出的表面现象就是思维的缺陷、智力的低下、解决问题能力的不足等。二、理论依据及教学实践当代心理学家把人的记忆分为感觉记忆(瞬时记忆)、短时记     

物理题中的“形近质异”问题探析

正高中物理中有很多习题,条件、情景极为相似,但实质却大相径庭.学生解决这些似是而非的问题经常会出错.弄清这些问题的本质差异有利于学生分析问题、解决问题的能力的提高.一、弹簧的延时性问题例1如图1(甲)所示,一质量为m的物体系于长度分别为l1、l2的两根细线上,l1的一端悬挂在天花板上,与竖直方向夹角为θ,l2水平拉直,物体处于平衡状态.现将l2线剪断,求剪     

体认语言学视域下汉英极性义表量构式的认知类型阐释

本文基于体认语言学理论,对汉英极性义表量构式的异同进行了认知类型阐述。共性方面,汉英极性义表量构式的主观性和修辞性,分别反映了汉英母语者认知事物的主观识解方式和思维的喻性。个性方面,其一,汉语极性义表量构式中借用为量词的名词和动词多与身体部位有关,英语的多和自然现象有关,体现了汉英母语者各自的主体意识倾向和客体意识倾向;其二,汉语中有许多对举形式的极性义表量构式,而英语中几乎没有,这透露了汉语母语者重整体综合而英语母语者重逻辑分析的思维方式。     

改变高校管理行政化、企业化倾向

正有关部门对北京的11所市属院校、7所部属院校以及上海和西部地区的9所高校进行的调查发现,高校教师是一个活力和热情不足、教学和科研积极性比较低落的群体。办好大学,有效地激发教师作为教学科研主体的积极性,实现高校教书育人、科研创新的功能,必须遵行管理大     

有关生长素的三个问题的释疑

1生长素的极性运输为什么是单向的生长素在植物体内的运输方式有三种：一是横向运输,其运输方向与植物的中轴相互垂直,主要发生在植物的形态学上端,刺激来自于单侧光、重力或离心力等;二是极性运输,此种运输只能从形态学上端运往形态学的下端而不能倒置,可以通过＂供体—受体＂琼脂块法证明;三是非极性运输,主要发生在成熟的植物韧皮部中,非极性运输是一种快速的运输,使生长素短期内能够分布在整个植株中。     

“冠名”激发学生参与管理积极性

大西洋贝尔电话公司为鼓励员工积极上进,许多中继站的站名都以优秀员工的名字命名。这种办法起到了重要作用。绝大多数员工都将它看作个人的最高荣誉,增强了责任感。     

可视化安培定则演示仪的设计与制作

本文针对初中物理"电流的磁场"这节教学中遇到判断通电螺线管极性时,电流方向和螺线管极性不可视的实验教学难点问题,通过运用电子技术知识,自制"可视化安培定则演示仪",具有可视性好、使用方便的优点,从而大大提高了物理课堂教学效率.     

基于EMD的瞬时频率计算方法的比较研究

经验模态分解（EMD）是希尔伯特-黄变换（HHT）分析的核心,是有效计算瞬时频率的必要的前提条件。为了进一步研究和应用HHT,文章对其中的三种瞬时频率计算方法：希尔伯特变换（HT）、归一化希尔伯特变换（NHT）和直接正交（DQ）法,进行了统一的理论分析和论证,指出它们的局限性,并对这三种方法进行比较,给出相应的数值实验来验证结论。     

基于深度学习的电商用户评论情感极性分析

为对电商平台中的用户评论进行情感极性分析，先对这些电商评论文本进行预处理，再利用经过训练优化了参数的BERT-CNN模型进行分析。结果表明，BERT-CNN模型虽然用时较长，但准确率、召回率和F都优于其他模型，而且BERT-CNN模型训练过程稳定，收敛后损失较小，因此，在情感分析中BERT-CNN模型效果最好。     

2023年高考中有关共价键极性的试题探析

共价键的极性在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中有明确的要求.据此，文章结合新版课标要求及人教版、苏教版两版教材对2023年各地高考卷中涉及共价键极性的部分试题分五类进行了探析.