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91.
92.
昝亚娟 《试题与研究:高中理科综合》2015,(3):13-23
短文改错是高考英语试卷中的传统题型之一。短文改错集多项语法规则和多种语言技能于一身,具有题型小,综合性强,灵活性大,覆盖面广,测试层次多的特点。短文改错不是单纯地检测考生的语法知识,而是检测考生在阅读理解的过程中,根据语篇和上下文运用所学的语言知识去解决实际问题的能力。具体来说,短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力,以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。《高考英语考试大纲(说明)》对短文改错 相似文献
93.
作者以图示理论为基础,分析英语专业二年级学生TEM-4听写试卷,结果表明学生只注重语言图式的激活而缺失对形式和内容图式的激活。因此,在短文听写中应重视图式的激活和构建,从而提高学生的听写能力。 相似文献
94.
张继红 《教育测量与评价(理论版)》2011,(11):57-59
本文结合高考考试大纲的要求和短文改错题的命题原则,分析了2011年7套英语短文改错题的内容效度。结果表明:2011年的7套高考英语短文改错题题材选择合适,比较贴近学生的生活和学习,考查的知识点覆盖全面、错误类型一致,有很高的内容效度。在此基础上,文章提出了对高中英语教学的思考和建议。 相似文献
95.
写作训练对提高留学生的汉语应用能力有非常重要的作用。写作教学是目前对外汉语教学中的薄弱环节,文章试图对叙事短文写作教学中的一些教学原则进行整理分析,希望能为汉语写作教学工作提供参考。 相似文献
96.
为深入研究图画背景信息下听障学生的阅读能力,文章以flash短文为材料,选取了50名听障学生分别作为对照组和实验组,从词语识别,意义理解及信息记忆与整合三个维度,对听障学生阅读flash短文和纯文字短文进行了比较研究。研究发现,六年级听障学生阅读同样内容的flash短文与纯文字短文,在词语识别、意义理解及信息记忆与整合等三方面均存在显著差异。文章分析了六年级听障学生阅读flash短文效果优于纯文字短文的主要因素,并就发展聋生的阅读能力提出了相关的建议。 相似文献
97.
《校园英语(教研版)》2015,(32)
本文使用了两种调查方法,真值判断任务和判断改错任务来调查英语名词短语习得的情况,看研究对象能否正确理解光杆复数名词短语类指义、有定复数名词短语定指义和指示复数名词短语定指义。 相似文献
98.
《校园英语(教研版)》2015,(30)
短文改错题在英语中叫proofreading,即"校对式阅读",是高考试题第II卷中书面表达第一节分值为10分的一道题。它既考查考生对语言的观察及评价能力,又考查考生的阅读水平及在语篇中综合运用语言的能力。考查点具有综合性强,测试层次多,覆盖知识面广,错误设置类型多等特点;集理解、运用、分析、综合、纠错于一体的题型。 相似文献
99.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
湖北省高考英语卷的书面表达分为两个部分:第一节:完成句子;第二节:短文写作。只有掌握了做书面表达的方法和策略,才能在高考中考出好的成绩来。 相似文献
100.
书面表达所占分值:25分
书面表达主要失分点:审题不细导致偏题;文章要点概括不全面;行文逻辑、语法时态出现错误;书写不规范。短文改错所占分值:10分短文改错主要失分点:书写不规范;不能准确找出文章的错误。 相似文献