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强新志 《河北师范大学学报(教育科学版)》2021,(1)
教育扶贫不是单向输出的过程,是为了自我和自我所处的命运共同体的系统性的认知和行动。石家庄外国语教育集团创造了“大家好才是真好”学校共同体教育扶贫新模式,这种模式将山区学校的发展目标与自身发展目标融为一体,将学校发展融入区域教育均衡发展以及国家脱贫攻坚的历史进程之中,以提升被帮扶学校校长、教师、学生的主体能力和内生动力为切入点,是一种城市优质学校与山区学校“共建共享共赢”的发展新机制。 相似文献
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张丽钧 《山西教育(综合版)》2008,(8)
如果要评选2008年度热词,我想含泪推荐捐。不说那长串的捐款数字,不提那如山的捐赠物资,我想引领你看的,是最平凡不过的捐——邻居的女儿在石家庄读大学,汶川大地震发生后的第三天,她哭着打电话对妈妈说:我把手里的整钱零钱都捐了,又献了400毫升的血。 相似文献
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关于义务教育公平的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
“在石家庄外国语学校上学的孩子真舒服!他们门早晨9点才上课,下午5点就放学,叫做‘朝九晚五’作息时间。如果我们孩子的学校也推迟一下上学时间就好了!”在一次聊天中,一位学生家长告诉记者。 相似文献
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