高等学校科技创新平台的建设与管理——以许昌学院协同创新中心和产学研合作基地建设为例

本文以许昌学院9家协同创新中心及9家产学研合作基地的建设为例,主要探讨这个科技平台在2015年度在自身建设及学校管理方面存在的问题并通过八位来自于协同企业及一位校内专家的指导,初步提出了加强协同创新中心及产学研合作基地的建设及管理的改进方案。     

协同教学在小学英语教学中的应用

在新课程的背景下，小学英语反复倡导积极自主的教学理念和探究式的学习方法，鼓励学生积极探索，并努力为学生们提供平台。在教学活动当中，教师和学生形成合作的关系，采用协同教学，注重分工合作，强调团队精神，整合教学资源。下面结合教学实践，研究了协同教学在小学英语教学中的应用。     

河南省协同创新推进工作座谈会召开

本刊讯（记者赵冬冬）1月2日，河南省协同创新推进工作座谈会召开，省长谢伏瞻出席会议并讲话。副省长徐济超主持座谈会。     

高校开放式创新资源协同配置初探——以常州科教城为例

开放式创新平台可以为资源的协同配置提供平台,倒逼高校提升对知识的能力,从而建立流畅的创新资源流动和转移渠道。科教城可以凭借自身的优质积极推进开放式创新平台的建设,并营造有利于开放式创新的环境和氛围,从而提高开放式创新资源协同配置效率。     

大学生实践创新能力协同培养模式探析——以地方高校自动化专业学生为例

自动化专业具有知识体系更新快、需要学生实践创新能力强的特点,因此,如何培养出符合现代电气工程专业需求的创新型人才是我们需要首要考虑的问题之一;同时,作为当前热门的学科之一,自动化专业同样存在着质量与规模、质量与资源的矛盾,如何充分融合地方高校有限的资源、如何充分利用社会资源对自动化专业学生进行协同培养,提高其实践创新能力是我们急需解决的问题。     

我国拔尖创新人才选拔与培养的路径研究——基于36所高校"强基计划"招生简章的文本分析

四十余年来,我国对拔尖创新人才选拔与培养进行了积极探索.本研究通过对我国36所"双一流"建设A类高校"强基计划"招生简章进行分析发现,"强基计划"注重以公平公正为选拔原则、以综合成绩为评价标准、以多元参与为基本保障、以拔尖创新为选拔导向.与此同时,各试点高校形成了个性化、融合式、贯通式、国际化与动态化的人才培养机制.为了更好地服务创新驱动发展战略,我国应在传统高考模式的基础上积极探索"分类考核、综合评价、多元录取"的考试招生模式,选拔更多综合素质优秀和具有创新潜质的拔尖创新人才进行培养.各试点高校应在"强基计划"的透射下不断优化招生和培养机制,探索多元化与个性化的拔尖创新人才招生与培养路径.     

知识产权保护与农业技术创新关系研究

主流的创新理论认为,知识产权保护是技术进步的先决条件。一个强有力的知识产权法律制度体系,一直被认为是激励创新、造福社会所必需。来自世界五大农业国阿根廷、巴西、中国、印度和美国的实证研究结果却是复杂的。在确定研发支出与种植面积存在统计关系前提下,并未发现研发支出与作物产量之间存在明显关系,随后的分析显示,申请知识产权保护和作物产量之间也不存在明显关系,相反,基于某些标准,在一些发展中国家,尽管缺乏强有力的知识产权制度,但农业技术革新却有了长足进步。