加强写字指导，促进识写同步

从汉字本身的特征来看,小学生对汉字字形的掌握难易,与汉字的形体、笔画数、笔画种类有重要的关系。     

父爱·书香

今年,父亲100岁了。他活得轻松坦然,无欲无求,每天还在书柜前转来转去。父亲即使到了这样的年纪,依然思维敏捷,写字手不抖,说话音不颤,不时还会给我们背上几句古诗,     

零整结合出效果

新的语文课程标准强调全面提高学生的语文素养,强调语文课要＂指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适用实际需要识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力＂,这就把识字与写字能力提高到与读写、交际能力等同的位置。字词部分与诗歌默写部分看似简单,但在考试中＂错一字不得分＂的评分标准却又成为学生学习的一大难点,同时,因这类问题既能反映出学生的语文素养,又是中考必考的考点,为此对这部分知识的教学我一直特别重视,尤其是     

不识字的父亲

父亲是个文盲。美国的文盲人数现在已经逐渐减少了。但是,只要还有一个文盲,我就会想到我的父亲,想到他那双不会写字的手和这双手给他带来的痛苦。     

运用多媒体技术 提高写字教学效果

写字是小学语文教学中的一个首要环节,也是一个重要的环节,是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素养将起重要的作用。必须从小打好基础,从低年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。通过写字教学可以使学生在端端正正写字中,增强学生情感、意志、品质的培养,学会堂堂正正做人的道理,由此可见写字教学的重要。在当前的写字课教学中由于主观和客观条件上的限制,教学观念陈旧,教学方法单一落后,已成为制约写字课教学的最大问题。运用多媒体技术,情况就大不一样了。     

浅谈小学写字教学的弊端及对策

写字是一项重要的语文基本功,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。写字教学作为小学语文教学的重要组成部分,多年来一直备受重视。1998年教育部颁布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》,2002年教育部印发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,用以指导和推动小学写字教学。然而,近年来小学生写字能力越发差强人意却是不争的事实。     

让孩子们爱上书写——小学语文低年级写字教学研究

随着新课改的不断实施,对小学语文识字与写字教学提出了更高的要求,小学生不仅要知道字词的基本意思,还应该具备举一反三的能力,能熟练地造句,以真正做到学以致用。现阶段,随着手机和电脑的不断普及,小学生接触到手机、电脑等的机会也越来越多,他们会借助手机打字,导致写字时态度不端正,给语文教学带来了一定的困扰。为此,教师在小学语文教学的过程中,应该采取多样化的教学手段激发小学生识字与写字的兴趣,即可采取故事教学、童谣教学、想象教学和竞赛活动教学等,以提高学生学习的积极性和主动性,使他们真正爱上语文教学,促进他们语文综合素养的提升。     

小学一年级语文识字写字教学方法浅议

识字写字教学是小学一年级语文教学内容中的核心部分,也是学生向高年级其他教学科目发展的基础。随着社会对教育水准要求的不断提高,学生需要学习的内容不断丰富,为了能够满足学生和当前社会教育环境的需求,识字写字教学方法也应该根据实际情况而不断改进。因此根据多年的教学经验总结一些有关小学一年级语文识字写字的教学方法,希望能为一些小学语文教师在识字写字教学时提供一些参考。     

浅谈小学低年级语文写字指导方法

写字是小学语文教学的基本内容之一。学生的终身学习离不开写字。因此,写字教学不仅是在发展学生的语文素养,而且是在为学生的终身学习奠定基础。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕"激发写字兴趣、放大写字细节以及做实写字评价"等方面,浅显论述一些小学低年级语文写字教学的指导方法。