“材料物理”中的课程思政

"材料物理"作为辽宁工业大学(以下简称我校)材料类研究生的一门专业学位课,其课程思政思想的探索对相关专业的课程建设以及学生的全面发展具有重要意义。本文对"材料物理"课程中自由电子理论、薛定谔方程的求解、Sommerfeld模型、材料性能以及材料制备技术中的思政思想进行了剖析和解读,使得学生在学习专业课程的同时,也深刻了解到当今时代背景下的政治思想,从而引发学习兴趣和深入思考,为其今后的发展打下良好的基础。     

基于新工科的材料加工专业研究生培养模式探索

如今,智能制造、大数据、云计算等新兴产业在国民经济中发挥着越来越重要的作用。国家为此加大了新领域人才的培养力度,大力提倡发展“新工科”,培养能胜任这些新兴产业的人才。然而,材料加工专业传统的培养模式已滞后于时代变化,难以培养出新工科所需的人才。文章阐述了国内材料加工专业传统研究生教育存在的问题,并针对性地提出了新的研究生培养模式：通过取消专业课学分考核、聘用专门的理论课讲师、采用“线上+线下”教学模式、多导师协同培养、产学研结合“、模拟+实验+共享”的研究模式,推进材料加工专业优化升级,培养满足相关行业需求的新工科人才。     

OBE理念下突出思政教育的新工科人才培养方案探究——以材料成型及控制工程专业为例

新经济的发展需要工程教育的改革和创新,新工科工程教育应运而生。新工科教育的理念和成果导向OBE理念本质上是相通的,目的都是培养高水平的毕业生。新工科是正向培养,OBE是反向验证,相辅相成。对于人才的培养,专业的人才培养方案至关重要。在新时代新经济背景下,加上德育与思政教育的迫切性,培养方案必须与时俱进、改革创新。其目的是培养具有社会责任感、爱国敬业精神和创新精神、专业基础扎实、实践能力强、有良好的团队协作能力的高素质应用型复合人才。     

试论“PPP”教学法

“ＰＰＰ”教学法是指展示语言材料（ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）、对语言进行实践（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）、建构成语言能力（Ｐｒｏｏｌｕｃｔｉｏｎ）。这种教学法可用于外语教学中,促使学生语言运用能力的提高     

對七部小学国语课本的检讨

從一九三八年二月到一九四八年九月,十一年來,晉察冀邊區的初小國語課本(有的是國語常識合編),前後曾經重編與修改了六次。一九四八年九月華北人民政府成立,又以原晉察冀邊區的初小國語課本為基礎,重編一次。(見表)     

思想政治课教学中材料的应用

在经济常识中关于“厂长负责制”的教学内容是一个教学难点。一是经济术语和法律专业名词难以理解,如“法人”“法定代表人”等;而是厂长地位及其与职代会关系难以理解;三是对厂长的权责范围认识不准确。针对这一问题,我巧妙地设计了一个材料作为推进教学的载体,效果很好。     

现场,如此精彩

"材料这么多,不用采访了吧。""现场没什么,看材料就行了。"当记者听到这样的话时,要给出一个态度坚决的回答:"不,我要现场采访。"初当记者时一段星夜采访的经历,让我尝到了采访的乐趣和刺激。当时我在大众日报日照记者站,2002年10月18日,日照市岚山区的两艘渔船从沉船中救起14名江苏南京船员,市里要组织采访团,动员会开完后,我接到站长的电话,说跟采访团太费时间,让我当天去一趟,写篇消息回来。     

“材料结构表征与应用”课程思政教学实践与探索

“材料结构表征与应用”作为河北省材料与化工专业材料工程领域的一门研究生示范课程,是一门应用性很强的重要的学位课。专业学位研究生毕业后大部分进入生产企业、研究院等生产和科研部门工作,成为生产企业、研究院的重要科研、管理骨干。研究生阶段是树立人生观、价值观和世界观的关键时期,因此,开展研究生课程思政建设,把“材料结构与应用”的精品内容和思政结合起来是一项重要工作,可以让学生在学习掌握专业知识和专项技能的同时树立正确的三观,达到能力与素质同时提高的目标。结合“材料结构表征与应用”的课程特点及教学目的,提出了课程思政融入教学的具体措施和方法。     

复合利用工业废渣制备高性能辅助性胶凝材料

本文介绍了围绕电力、冶金、煤炭工业产生的粉煤灰、钢渣、矿渣、煤矸石和其他工业废渣用作辅助性胶凝材料的利用率和利用量瓶颈问题,发展高掺量复合利用上述工业废渣制备高性能辅助性胶凝材料技术,使工业废渣资源利用率达到70%以上,在混凝土中替用水泥60%以上.通过本技术开发,解决工业废渣综合利用中几个重大的共性关键技术,大幅度提高工业废渣综合利用资源化效率,将煤炭、电力、冶金、水泥混凝土和建筑等行业用循环经济联系起来,广泛用于水泥混凝土和新型墙体材料.     

材料化学实验教学的应用型创新人才培养

我国高等教育全面推进素质教育的重要内容是学生创新能力的培养,而实践教学是材料化学专业培养应用型创新人才的重要教学环节.以淮北师范大学材料化学专业实验的教学改革为例,探讨师范类院校材料化学专业学生的创新能力培养.通过调整传统教学模式、优化实验教学项目、建设开放式教学平台、完善综合评价体系、专业实验教学与科研互动紧密结合等措施推进材料化学专业实验教学改革,建立新的实践教学体系.教学效果明显提升,学生应用创新能力和科研素养有较大提高,满足新时期社会和经济发展对人才的需求.