江苏省土地利用变化对陆地生态系统碳储量的影响

土地利用变化是影响陆地生态系统碳储量变化的重要驱动因素,目前相关研究主要集中在土地利用变化对单一生态系统的影响,如土壤生态系统、森林生态系统、农地、草地生态系统等,本文以江苏省为研究区域,综合考虑了整个生态系统来探讨土地利用变化对碳储量的影响。文中涉及到的数据包括土地利用数据、土壤数据、植被数据。利用ArcGIS9.3分析1985到2005年江苏省土地利用变化,根据不同的方法,分别计算了江苏省不同土地利用类型的土壤碳储量和植被碳储量,并分析其对土地利用变化的影响,主要结论如下：①江苏省陆地生态系统总碳储量为975.72Tg,其中土壤碳储量为922.03Tg,占有机碳总储量的94.5%,土壤平均碳密度为9.41kg/m2,植被碳储量为53.69Tg,占有机碳总储量的5.5%,植被平均碳密度为1.791kg/m2;②1985-2005年江苏省陆地生态系统有机碳储量共减少9.73Tg,其中土壤有机碳储量减少7.54Tg,植被有机碳储量减少2.19Tg,土地利用变化造成了有机碳的释放,释放量占江苏省陆地生态系统有机碳储量的1%;③建设占用耕地是引起碳储量变化的主要原因,但总体而言,人类土地利用活动对江苏省陆地生态系统总碳储量平衡的扰动并不大;④应通过加强耕地保护、增加碳汇和土地利用结构优化等方式来降低人为活动对自然碳过程的影响。     

基于PSS／E的电力系统仿真研究概述

在对大电网进行数字仿真时,往往要选择合适的仿真软件或者使用多个仿真软件进行比较研究,本文重点介绍了PSS／E软件常用的仿真研究方法,还比较了PSS／E与BPA和PSASP的差异,从而为电网分析提供更有力的工具。     

页岩气成藏地质条件分析

页岩气藏为自生自储型气藏,它的生烃条件、储集条件、保存备件相互影响,息息相关,热成熟度和有机碳含量控制页岩的生气能力．而有机碳含量还影响页岩的储集性,是增加页岩孔隙空间的重要因素;页岩气藏储层致密,孔隙度和渗透率极低,裂缝的存在会提高储层的渗透率,矿物成分影响其储集性能,其中粘土矿物有利于增加微孔隙．并且增加岩石对天然气的吸附能力．而石英和白云石脆性较大,则有利于增加储层中的裂缝,并且对水力压裂造缝有利;页岩气藏对保存条件的要求较低。     

关于CO2的学说

一、关于CO2的学说 低碳中的碳系指：CO2、CO以及含碳气体。 CO2是宇宙大爆炸有了地球后若干年产生的一种碳氧气体。     

污水处理中去除氨氮技术的研究

大庆石化公司腈纶污水处理场最终排水的氨氮含量达到60mg/L以上,超过国家排放标准（二级≤50mg/L,一级≤15mg/L）。介绍了硝化-反硝化处理氨氮工艺,主要有短程硝化反硝化、好氧反硝化和厌氧氨氧化。腈纶污水场可采用新型生物脱氮法工艺即将原有的接触氧化池改成曝气生物滤池,加强好氧效果,进一步处理腈纶污水,并与原工艺组成A/O/O生物脱氮系统,实现良好的硝化——反硝化过程,使出水氨氮达到国家一级排放标准,消除对环境水体的富营养化威胁。     

浅谈碳四烃在化工中的综合利用

石油炼制和石油化工生产过程中副产大量碳四烃,对其进行综合利用是提高企业经济效益的必要手段,但目前国内对碳四烃的化工利用率还很低。如何充分合理利用这些副产资源,进行深加工产品的开发,将碳四烃资源从低附加值燃料变成高附加值的化工产品已经引起了广泛关注。     

小议碳十四在考古学上的应用

结合碳十四在考古学上的应用展开论述。     

“一带一路”倡议助推沿线国家和地区绿色发展

在新冠肺炎疫情暴发等事件的冲击下,全球市场对于可持续发展理念的认同度大幅提升。"一带一路"沿线国家和地区(以下简称"沿线国家")面临着共同的生态环境和气候变化的严峻挑战。文章基于双向固定效应面板模型和区域间投入产出模型,提出了中国对外直接投资对沿线国家碳排放影响的测算模型。测算结果显示中国对沿线国家绿色发展发挥了积极减排效应,助推了沿线国家绿色投资,并基于测算结果和中国对外直接投资现状提出了4条政策建议:在重点行业开展低碳技术转型;建立连贯的绿色发展政策;建立多边绿色合作;重点发展气候金融。     

碳达峰目标下区域绿色设计能力评价研究

基于绿色设计能力评价指标体系,运用熵权TOPSIS方法对于区域绿色设计能力做出评价.结果表明,各省市与地区间不均衡发展问题突出,显示出明显的地区性差异;中部地区和西部地区各省绿色设计能力综合排名靠后,面临着严峻挑战.为提升绿色设计能力,提出推进绿色设计区域协调发展、优化绿色发展政策,建设绿色供应链体系、推行可持续发展乡村振兴战略、引导绿色产品的消费,加大绿色设计研发和投入等建议.     

浅谈高考生物复习策略

正一、讲究方法,联系实际复习最重要的是得法,即方法要得当。在高考生物复习中,我们常用的方法大致有三种:(一)比较复习法比较法是一种十分重要且非常有效的复习方法,它可以使学生在学习中将事物的某些部分、某个方面或个别特征与事物整体之间加以比较,明确它们之间的异同及其关系,从而认识事物的特点与本质,比如,三大营养物质的来源与去路的比较,硫循环、氮循环、碳循环的比较,光合作用与呼吸作用的比较等。在生物复习中,学生运用比较法对生物知识进行横向和纵向的比较,有助于形成生物知识的系