基于“小步子”教学原则的科学低年级教学设计——以一年级下册“磁铁的磁极”为例

“小步子”教学能让学生在逐步完成力所能及的任务时确立学习的信心,进而获得学习的成功。以小学科学一年级下册“磁铁的磁极”一课教学设计为例,分析在小学科学低年级教学中如何遵循“小步子”教学原则,以提升学生学习科学的持久兴趣,探索培养学生科学素养的有效途径。     

电与磁考点透析

一、磁现象 1.磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极(磁体磁性两端最强中间最弱).水平面自由转动的磁体,静止后指南的磁极叫南极(S),指北的磁极叫北极(N).同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 例(2015·杭州)甲铁棒能吸引小磁针,乙铁棒能排斥小磁针,若甲、乙铁棒相互靠近,则两铁棒(). A.一定互相吸引 B.一定互相排斥 C.可能无磁力的作用 D.可能互相吸引,也可能排斥 解析:用甲去靠近小磁针,甲能吸引小磁针,说明甲可能没有磁性,也可能具有和小磁针靠近那一端的磁性是相反的;乙能排斥小磁针,说明乙一定有磁性,且和靠近那一端的磁性是相同的.由于小磁针有两个不同的磁极,所以甲、乙铁棒相互靠近,可能相互吸引,也可能相互排斥.     

变频调速在电动机控制中的应用

针对电动机在运行过程中直接切换磁极对数，引起冲击电流和过电压以及不能直接达到所希望的工作频率等问题，提出了一套切换极数的具体方案，并给出变极多速电动机变频调速的切换电路。     

漫谈地磁场

地球是个巨大的磁体 ,它周围空间存在的磁场叫地磁场 .地磁场的强度并不大 ,在地面附近的磁感应强度大约只有 5× 1 0 - 5T ,而一般的永久磁体附近的磁感应强度可达 0 .4～ 0 .7T .经过长期的研究 ,人们已基本掌握了地磁场的一些性质、变化规律及对地球上各种生物的影响等 ,但至今地磁场仍有很多问题尚无定论 .1　地磁场的起源人类很早就提出了地磁场的起源问题 ,为解释这个问题 ,历史上曾先后提出过许多观点 .目前 ,较为成熟的是磁流体发电机学说 .1 945年 ,物理学家埃尔萨塞根据磁流体发电机的原理 ,认为当液态的外地核在最初的微弱磁场…     

二十、电和磁

1．磁体：任何磁体都具有两个磁极(N、S极)，磁极间的相互作用规律是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。     

电与磁问题常见错解分析

有些同学解答有关电与磁的问题时,由于各种各样的原因,常常会出现这样或那样的错误.下面举例剖析,希望能够引起同学们的注意.一、考虑不周例1三个大小、形状完全相同的铁棒,悬挂在细线的下方.已知乙是磁铁棒,三者     

一块橡皮及通电螺线管磁极的判断

在苏科版初中物理§6.2《电流的磁场》一课教学中,学生课堂中一个"小动作"竟然让笔者突发奇想,解决了困扰笔者多年的一个教学难点。《电流的磁场》这节课难点之一是让学生掌握安培定则判断通电螺线管的磁极,看似"简单"的操作在实际教学过程中却使学生不知所措,究其原因主要有这三个方面:①螺线管的绕线的可变性("正绕"或"反绕");②"电流方向"特指     

生活中的加减乘除

记忆倒转,回到九岁那年初夏。我还记得,当时天很蓝,风很暖,空气中氤氲着一种活泼的因子。阳光下,一个女孩自顾自的在学习骑自行车。可是小女孩实在是太过笨拙。学了一上午,广场的人都走光了,