生物课堂如何创设情境

新课程强调学习方式的转变,那么如何转变原有的单一的、被动的学习方式,建立和形成主动参与、合作探究的学习方式呢?我认为,教师在教学中应该想方设法创设一种适于发挥学生主体性的情境,创设情境,是指在教学中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制定或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效率,本文就生物教学中如何创设情境谈几点尝试.     

怎一个"问"字了得——由两则案例看教师问题行为对课堂效率的影响及对策

【某教师执教《童趣》片段】师:请同学们大声地、自由地朗读课文,在读之前请思考以下几个问题:①同学们第一次接触文言文,说说与其他的现代文有何区别?②文章写了几件童年趣事?为什么会产生这几件趣事?③在你的童年生活     

建设有效课堂的五种意识

教育教学的主阵地是课堂,提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率,打造有效课堂,消灭无效或低效课堂。建设有效课堂,关键在于强     

优化合作学习 提高合作效率

随着课程改革的不断深入,校本教研已成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。开展与新课程相适应的校本教研,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。然而,农村学校教研经费短缺,缺少专家引领,教师理论和实践水平较低,多数教师对校本教研认识与理解模糊……种种现实的困难使得农村学校校本教研往往流于形式,缺乏实效性,这成为制约农村学校进一步发展的瓶颈。如何走出这一困境？我校从学校教育教学实际出发,     

关注个别差异 优化学法指导

随着心理健康教育和学习方法指导课在中学的推广,教师和学生对于一般性的学习策略知识已经不再陌生,但是学习方法指导的最终目的是使每个学生获得最高的学习效率,而不是了解几个学习策略的概念,也不是简单、低效的策略运用。为什么有的学生按照老师讲授的学习策略进行一段时间的学习后不见学习效果提高呢？这跟对学习策略的生搬硬套,     

物理教学中的比喻手法

在物理教学过程中,恰当而生动地运用比喻,能使抽象的物理概念变成形象的感观,这样更能帮助学生加深理解,能够将物理学深奥的知识介绍得深入浅出,有效地提高课堂效率.笔者在多年的物理教学中,总结了一些行之有效的比喻,现择其一二供同行参考.     

巧用图解法化解能量流动中的难点

<正>能量本身是一个抽象的概念,能量流动也是抽象的。在学生原有的认知结构中,对于能量流动的过程和特点更是生疏,因而能量流动成为其认知上的难点。教学过程中可利用图解法帮助学生加深对能量流动的认识和理解。1"拼图法"(输入第一营养级的能量分析)输入第一营养级的能量(W_1)被分为两部分:一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失掉了(A_1),另一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B_1+C_1+D_1)。而后一部分能量中包括现存的植物     

小学数学总复习教学的几点思考

学生进入总复习阶段,失去了对学习内容的新奇感和神秘感,如果我们的教学只是简单的重复,学生往往会产生学习厌倦心理,收到的效果往往事倍功半。因此,教师如何组织实施总复习教学,使教学效率最大化,让学生始终保持较高的学习热情,是每位教师应重点关注和思考的问题。     

如何提高小学阅读教学的效率

《全日制义务教育语文课程标准》特别强调培养学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,在具体的阅读要求中也突出了这样的要求：“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”阅读教学是语文教学的重点和难点。提高语文教学的效率,在根本上就要提高阅读教学的效率,下面我就阅读教学谈谈自己的几点看法。     

提高科学课堂探究活动效率三步曲

科学课堂是发展学生科学素养的主阵地。科学课堂通过一系列有结构的探究活动来实现课堂的价值和意义。笔者认为教师应立足课堂教学有结构的探究活动,着眼于学生科学知识的拓展和科学思维的发展,在课前精心设计,课堂上精心安排、精心操作有结构的探究活动,由此来提升和发展学生的科学素养,提高科学课堂探究效率。本文采用经验总结法阐述在几年科学教学的实践与探索中提高科学课堂探究效率一些具体的操作方法。