朝阳红山文化掠影

<正>蚕系用玉磨制,玉为黄色,色较纯不透明,头颈部有一段呈糖色条带。玉质温润,磨蚀自然,包浆明显。蚕身弯曲,背部上弓,光素无纹,头向前伸。头上部雕磨出突起双眼,其下为一道横凸线,再下雕出竖沟纹,表示蚕口。腹部雕磨出三道横凸纹,表示为蚕身腹节。颈部左右两侧对钻一透穿孔,孔径较大,内壁存钻磨明显螺纹。蚕长4.3厘米、身宽1.5厘米、孔径0.6厘米。     

语言磨蚀与大学英语后续课程

语言既能习得也会磨蚀,提高和巩固习得来的英语能力,减缓和防范英语磨蚀是英语教育者必须面对的难题。大学英语作为英语学习冲刺阶段,对提高和维护学生英语能力负有重要使命。针对语言磨蚀的本质特征及诱发因素,有效防范英语磨蚀,建设大学英语应该开设后续课程,并就课程的开设提出了相关建议。     

外语“磨蚀”现象对大学英语课程的启示

介绍了外语“磨蚀”理论,并结合我国大学外语教学实际,着重阐述了外语“磨蚀”理论对我国大学英语课程的教学模式、外语能力评价、能力保持、教学内容和教育经济学等方面的启示。     

情的至童

很多年前,我们都还年轻,一起组织了一个诗社,一起出了本诗集,书名叫《情的至童》,当时,年轻的心里充盈的俱是真性情,希望自己永远保持着如孩童般纯洁、美好的情怀。然而世事沧桑,太多的无奈和无常,岁月磨蚀掉许多真情,但是,每见赵树明,却总使我想起这个词,这个带着无限留     

从语言磨蚀角度看国内的儿童英语教育

目前，国内的英语教育出现低龄化趋势，越来越多的学龄前儿童也加入了学习英语的队伍中。然而，笔者从语言磨蚀的角度分析，结合磨蚀领域的相关理论，认为英语学习并不是越早越好。     

独立学院非英语专业新生英语磨蚀影响因素研究

通过两次测试调查了独立学院非英语专业新生英语水平磨蚀情况。配对样本T检验发现:经过一年英语学习,全体受试对象、部分高分组学生和所有低分组学生英语水平有显著磨蚀。影响磨蚀的不可控因素包括:磨蚀前语言水平、受蚀时间、目的语语种。可控因素包括:与受蚀语言接触、态度与动机以及读写能力等。基于以上结论提出一些对策以帮助改善独立学院非英语专业新生英语磨蚀状况。     

语言磨蚀理论对我国英语教学的思考

20世纪80年代以来国外语言学家在语言磨蚀研究领域提出了多种理论学说,对我国的英语教学有着重要的启示作用。文章通过对语言磨蚀理论几个重要理论假说进行概述,并对我国英语教学进行思考从而得出一些重要启示。     

基于语言磨蚀视角浅析中国英语学习早龄化

近年来,中国人学习英语的激情空前高涨,相应的幼儿英语学习早龄化也就应运而生。然而由语言磨蚀理论可知,幼儿外语磨蚀速度快,如果没有读写能力,速度会更快。基于以上观点,作者认为:英语并非越早学越好。     

水泵磨蚀防治技术在交口灌区的应用

本文通过对水泵磨蚀防治技术在交口灌区的应用情况进行阐述,对水泵磨蚀情况的发生对水泵所产生的影响以及水泵防治技术的具体应用的做一个全面的、系统的分析,以期能够为我国水泵磨蚀防治技术的发展以及对水泵站的维护工作提供一些有效的借鉴。     

语法耐磨蚀原因分析——兼评《新视野大学英语》

语法是程序性知识,语法系统具有封闭性特点,所以相对于语言技能、词汇、语音等语言层面,语法最耐磨蚀。许多教师和学生抱怨新视野大学英语语法讲解很少,这并不是本教材缺点,而是本教材依据最新二语习得理论编写教材的体现。