读者来信

警惕新一轮圈地狂潮自中央推出4万亿刺激经济投资方案后,全国各地迅速掀起投资高潮,由4万亿、6万亿、10万亿到18万亿。     

新中国成立以来我国社会保障价值理念的历史嬗变

当前，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾成为社会主要矛盾，社会保障在缓解社会主要矛盾方面尤其扮演着重要角色。新中国成立以来，我国社会保障深层理念的逻辑演进经历了：制度内涵由单一到多元、制度地位由从属到独立、价值属性从工具理性到价值理性再到二者统一；社会保障理念主体由政府主导到民众参与，理念客体从部分排斥到整体包容；基本功能从社会控制工具到满足美好生活需要的制度安排，多层次的制度理念嬗变逐步促成我国社会保障制度的健全和完善。价值理念的逻辑演进及其指导下的民生保障建设成就，彰显了中国特色社会主义“以人民为中心”的本质特征，动态呈现着中国式现代化的鲜明特色与深刻内涵。深化对社会保障理念嬗变的学理分析，对于探究社会保障发展规律、完善我国社会保障制度具有深远意义。     

论教师法律身份转变对教师社会保障的影响

"武汉大学教授病危解聘"事件折射出我国教师社会保障政策的漏洞与缺陷.随着教师任用制度由任命制向聘任制转变,我国教师法律身份也发生了改变,而教师社会保障政策法规却出现时滞现象,并且面临着前所未有的挑战.要准确界定教师的法律身份,建立单独管理的教师社会保障体系,并从立法和监督等方面入手完善我国的教师社会保障政策.     

社会保障预期、出生率与人口质量

在中国信奉"多子多福"的传统文化背景下,生育政策的适度放松和社会保障制度的进一步完善,必然引致个人跨期选择行为的改变。文章将社会保障对个人所产生的心理预期纳入到Diamond模型中来考察家庭代际之间的优化选择行为。理论分析认为,家庭将在收入约束和生育政策下选择孩子数量的上限和孩子的教育投入水平。而社会保障对家庭优化选择行为的作用主要表现在社会保障会使个人对未来保障产生预期,从而影响个人当期的生育动机和孩子的教育投入水平。一方面,社会保障预期对出生率具有抑制作用,但由于受到政策性因素约束,这种抑制作用较小;另一方面,社会保障预期会使家庭增加对孩子的教育投入,提高人力资本水平。随后,我们用1998—2011年省际面板数据进行计量检验,实证结果印证了理论部分的结论。     

我国运动员社会保障主体定位及其形态建构

运动员保障是关系体育强国实现的民生工程。国家、社会、行业、地方以及个人理应参与其中。研究结合体育治理的实际,以准确定位各主体在运动员保障操作实践中的责任地位为基础,并在社会保障宏观环境下,提出"责任共担"形态模式构建机制,即厘清责任边界是起点,实现责任让渡是过程,走向责任共担是结果。     

关于构建我国绿色税收体系的路径研究

为了有效地防治资源浪费和环境污染,进一步落实国家节能环保的政策,作为经济手段的绿色税收将是我国节能环保的必要手段之一。然而,目前我国还未形成系统与行之有效的绿色税收体系。因此,借鉴西方发达国家建立绿色税收体系的经验,提出调整原有税制、开征新的绿色税种和完善绿色税收优惠措施等构建我国绿色税收体系路径的建议。     

我国农村土地保障创新机制研究

农村土地在保障农民基本生活需求、维护区域稳定方面具有重要的作用,但随着工业化及城镇化进程的加快,农村土地保障功能呈现不断弱化的趋势。我国农村社会保障体系建构的长期性客观上决定了农村土地继续发挥保障作用的要求,应确立以农地股份合作制作为链接机制,实现农村由土地保障向社会保障逐步过渡的格局。     

论义庄社会保障模式的变迁及意义

早期义庄暗含着一种朴素的平均主义社会保障理念,这使得其保障性质更偏向一种普遍的宗族福利。明清时期义庄大量出现,其保障性质也从宗族福利转向更具公平性的救贫济穷,同时,义庄的保障内容也更加丰富,在为族人提供生活、养老及教育保障的基础上,推行道德教化以维护社会的稳定和谐。在古代,义庄保障相对于官方保障模式的被动性、季节性而言,更显示出主动性、全面性和常态化。在当代,义庄的以血缘关系、亲情支持为纽带的保障模式,依据规矩管理的形式,对民间慈善事业与社会保障的发展仍具有深刻的借鉴意义。     

俾斯麦的社会保障思想的形成与实践

德国成文的社会保障制度始于俾斯麦时期。掌权德国后,基于自身对德国社会问题的认识、德国的经济发展需求以及德国各阶层的推动,俾斯麦开始着手建立符合德国当时国情的社会保障制度。在经过一系列的补充与完善后,德国社会保障制度在客观上对德国的社会发展产生形成了良好的促进作用,并为以后各国社会保障制度的建立提供了借鉴。     

美、日、俄教育均衡模式

美国:财政转移支付保障公平20世纪初到60年代,美国基础教育财政体制是一种分权型体制,其经费主要来源于地方政府。公立中小学校教育经费主要由学区承担,学区的教育经费主要来源于区内的房地产税。因此学区教育经费的差异,主要是由于学区房地产价值的差异造成的。由此,基础教育财政的不公平,主要表现为两种形式:一方面,学区的房地产价值越高,其生均教育经费就越高;