加强大学生的科学素质教育

在国家大力实施科教兴国战略、建设创新型国家的宏观背景下,如何把科学素质教育切实地贯穿到高校素质教育的实践之中,促进大学生的全面发展,是一个值得深入研究和探讨的重要课题.     

当前科学教育几种主要价值取向评析

20世纪中叶以来,科学技术的迅猛发展,引起了人们社会生活各个方面的极大变革。这种变革对中小学科学教育观念产生了极大的影响,进而导致科学教育的价值取向也随之发生了变化,概括起来目前主要有四种科学教育价值取向,即培养"英才"的科学教育价值取向、人本主义科学教育价值取向、STS教育价值取向和培养学生科学素养的价值取向。     

紧扣“环保”主题,培养学生的科学探究能力

探究能力是21世纪人才必备素质之一,全球一体化的进程要求各国通过教育培养具有参与世界事务的意识与能力的人才。西大君武小学在科学实践活动教学中,将关注国家及世界环境教育融入其探究性学习之中,从创设问题情境、鼓励猜想或假设、引导设计方案、自主动手实验等几个方面引导学生自主经历和体验科学探究的过程,培养学生的科学探究能力,收到了良好的效果。     

内涵发展 彰显特色 努力提高黑龙江幼专科学发展水平

黑龙江幼儿师范高等专科学校是国家教育部正式批准成立的一所公办普通高等院校,是全国最早组建的三所幼儿师专之一,享有"百年师范,龙江幼专"的美誉。学校不断深化教育领域综合改革,全力实施"三大工程"建设,努力提高内涵建设和发展的水平,创新人才培养模式,坚持走特色发展之路,教育教学水平和人才培养质量不断提高,     

浅谈泉州运动产品设计发展

泉州经济飞速发展了十多年,可是由于种种原因的制约,运动产品的设计发展无法达到国际水准。过去二十多年间,人们的消费形式从购买使用功能为特征发展到对产品要求千变万化。随着经济发展与市场变革,运动产品设计终于从一个灰暗的层面走到经济发展的前台。部分企业家认识到自主开发设计产品的重要性,为运动产品设计发展带来机遇。本文主要从历史、政府、经济、企业、消费等因素阐述泉州运动产品设计发展受到制约的同时面临机遇与挑战,设计者目前社会发展的客观现实,准确定位,提出产品设计要担当起推动经济发展的现实,任重而道远。     

科学教学要重视学生探究后的交流研讨

科学课的一般过程分为导入活动、主要活动、交流研讨、补充活动、整理小结五个部分。其中,主要活动与交流研讨是构成课堂科学探究活动过程的两个主要层面,承担着科学课堂教学目标达成的重任。但学生探究后交流研讨仍然存在一些问题。对此,提出了一些相应的对策。     

发展学生思维 促进概念形成——科学探究活动中学生逻辑推理能力的培养初探

逻辑推理能力是科学素养的重要因素.运用逻辑推理是科学探究的重要方法.在小学科学课程的探究活动中,要注重培养学生的逻辑推理能力.为此,要设计有结构的问题,提供有结构的学具,创设有结构的活动,重视课外活动.     

引领教师在科学活动中运用信息技术的探索与研究

为顺应时代发展的要求,信息技术越来越成为人们工作生活中不可或缺的资源,北京市大兴区第六幼儿园(以下简称我园)教师们大胆地将信息技术运用于教育教学之中,对科学研究起到了促进作用。采用各种方式组织教师进行培训,使他们在信息技术方面的业务水平得到了提高,从而促进幼儿全面发展。     

如何成为新时期高职院校优秀辅导员刍议

高职院校辅导员战斗在学生工作的第一线,肩负育人的重要使命。必须提高认识,坚定理想信念,对自己的工作进行准确定位,不断提升自身素质,与时俱进,创新工作理念、内容和方法,提高工作成效和水平,从而为国家输送德才兼备的合格建设者和可靠接班人。     

“问”出来的高效——高中物理教学有效性分析

高中物理新课程改革存全国全面开展了很多年了，就以前老教材强调知识与技能目标而言，新课程十分重视过程与方法、态度、情感与价值观等．这就要求我们教师在课堂教学中重视学生的自主学习行为和科学探究过程．尤其是科学探究，它是改变学生学习方式的重要方面．那么教师在课堂上如何进行科学探究？如何来体现学生的自主学习呢？