利用多媒体辅助科学实验教学

小学科学是一门以实验为基础的学科,不进行实验和探究就无法学到技能和知识,无法体会到探究的乐趣,也无法真正理解科学。然而在我们做实验时会碰到诸多不便,比如实验时间过长,实验现象学生观察不清楚等问题,我们不防合理地利用多媒     

浅谈科学教学中的模拟实验

论述了在中小学科学教学中,针对属于宏观世界范畴的教学内容,通过模拟实验辅助学生对知识内容的理解。指出有结构的实验材料是做好模拟实验的关键,创设与现实生活相似的场景是模拟实验成功的基础,充分发挥现代教育技术作用,可使模拟实验更加形象逼真。     

在实验教学中培养学生科学探究能力

物理实验不仅是物理教学的基础,也是科学研究的基础。物理规律的发现必须以科学实验为基础,物理学家们提出的理论是否正确,也必须通过科学实验来检验,而科学探究能力正是科学工作者做实验所必须具备的能力。在物理实验中,尤其是在探究性实验的教学中,培养学生的科学探究能力,既符合了《标准》又能充分体现《课程改革纲要》的精神。本人结合高中阶段的第一个探究性实验——探究小车速度随时间变化的规律,来谈一下我通过探究性实验来培养学生科学探究能力的几点心得。     

怎样发挥化学实验教学的有效性

化学是一门以实验为基础的科学,对于刚接触化学的初中学生来说,化学实验能使学生体会知识的真实性和可靠性,能激发学生学习化学的兴趣和积极性,帮助学生走出困境。化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用,怎样发挥化学实验教学的有效性,让学生学到一些终身受益的科学实验方法,培养学生化学实验的基本科学素养,为学生将来更好地从事科学研究奠定基础,是每一个化学教师必须思考的问题。在化学实验教学中,我采用将化学实验前后联系的教学思路,收到了很好的教学效果。     

换一下实验次序，竞有完全不同的效果——记《水的浮力》的教学片段

一、案例背景 科学实验作为科学教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段．在科学教学中具有重要的地位和作用,也是激发学生学习科学兴趣的重要手段。有人曾打趣地说：“上课学生想睡觉．老师就做实验。”可见,学生对实验是很感兴趣的。这是八年级上册科学第一章《生活中的水》中第5节《水的浮力》的一个教学片段。这节课探究的是物体沉浮条件,我设计的实验方案在一个班的教学中遇到了难题,于是我调整了实验方案中实验的次序,却又重获成功的案例。 二、案例描述     

让报纸版面更吸引眼球

近年来，随着快餐式消费时代的到来，人们越来越追求感官的愉悦。据科学实验测定，现代人从外界获取的信息中，视觉成分约占总数的74％～80％。因此，各类报纸纷纷意识到，要想在日趋激烈的报业竞争中更快地吸引眼球，必须在版面设计上下工夫。     

基于高职高专汽车实训教学管理体制创新的研究与实践

汽车实训教学是对学生进行科学实验方法和实践技能的基本训练，它能启迪学生思维、提高学生动手能力，培养理论联系实际的学风和实事求是的科学态度，为培养学生的专业能力打下良好的基础。它是高职高专业汽车类专业职业技术教育的重要组成部分，其教学质量跟毕业生人才质量的高低具有非常重要的影响。当前，各所院校汽车专业学生数量剧增，教学资源却是十分紧缺，在如此现实状况下，为了切实保障正常教学、提高教学质量，唯有规范管理，才能充分调动工作积极性、     

热涨冷缩的空气

下午阳光明媚，西西豆、顿顿猫和斯坦鼠在操场上开心地打着乒乓球。 正打得起劲，“啪”的一声，球被西西豆大力一抽，撞到网上又反弹回来，乒乒乓乓地滚落到地上。西西豆还没来得及站稳，一脚踩到了球上。西西豆急忙捡起来一看，球凹进去一大块。顿顿猫、斯坦鼠也跑过来：“哎呀，球让你踩扁了，没法玩了。     

在概率教学中给学生心灵以震撼

随着科学技术的发展,概率论在社会生活实际以及科学实验和研究中都得到了越来越广泛的应用,因而成为新课程中新增的热点内容.在概率教学中,我们常会遇到一些与学生的原有认知有重大冲突的数学问题、数学方法、数学结论等,若能抓住时机对这些素材加以有效利用,不仅可以突破学生已有的思维方式,使学生加深对有关概念的理解和增强利用概率知识解决实际问题的能力;而且可以给学生的心灵以触动和震撼,从而有效地增进学生的数学学习情感.本文将从以下几个方面的若干案例说明如何在概率教学中给学生心灵以震撼.