数学实验教学的认识和实践

1．数学实验教学的内涵。数学教育家波利亚说：“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨学科；但是另一方面．在创造过程中的数学更像是一门实验性的归纳学科。”数学实验与我们通常所说的实验不同，它既属于科学实验．又不是一般的科学实验．有其数学学科的特点，笔者认为．数学实验是指，为研究与获得某种数学理论。     

论数学实验的内涵及相关概念的区别与联系

数学实验在我国起步不久,对数学实验的内涵及与此相关的概念进行澄清具有理论和现实的意义.本文分析了国内学者对数学实验内涵的理解,并对与此相关的几对概念进行了探讨,澄清了数学实验和科学实验、其他实验方法、传统的数学课程、数学建模、信息技术课程的区别与联系.     

具身认知视角下学前科学实验的教学设计

具身认知视角下所建构的学前科学实验具身学习环境有效缓减了学前科学实验教学的困境。通过物理具身建构科学实验的内在情境、外在情境、物理情境与社会情境,从而有效调动了幼儿的感知觉经验;通过意向具身,在实验教学的延伸中去练习、巩固新经验,从而有效保持了先关经验;通过在实验活动中边探究、观察边记录实验探究的结果与现象,从而更好的促进新经验的加工与知识的建构。     

学科融合助力数学教学

在数学教学中探寻数学与其他学科之间的内在联系,将其他学科的思维、方法融入数学课堂,能够调动学生学习的积极性和主动性,同时挖掘学生数学学习的内在潜力,建立数学模型和形成完整的知识结构,提升学生发现问题、解决问题的能力。在此,将从语文、美术、音乐、科学实验四个学科分析学科融合对数学教学的辅助作用。     

生活科学实验设计

“生活科学实验”是通过用一些常用的材料进行实验，以解释生活中常见的现象。它在科学教育中起极其重要的作用。可以让学生体会到科学与社会生活的密切关系，激发学习动机，增强学习兴趣，培养解决问题的能力，加深对所学知识的理解。设计生活实验在遵循合乎科学、安全易控、简洁直观、目的明确的前提下，为了实验的实用性，还可以从以下几个方面出发。     

“情境干预”在初中科学实验教学中的应用初探

新课程理念要求:通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生的学习兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。当前科学实验教学主要以验证式实验为主,学生缺乏主动思考,不利于科学素养的养成。在教学中尝试以"情境干预"方式设计实验活动,促成学生动手、动脑学科学。     

浅谈生理科学实验课程改革的利弊

生理科学实验是与生理学、病理生理学和药理学三门理论课程相配合的重要实验操作技能课。为了更好地发挥该门实验课的作用,培养和提高学生的实验操作能力和综合素质,我校从开课时间和教学内容等方面对生理科学实验进行了课程改革。     

课堂教学也应突出科学实验的理念

论述了科学实验在科学研究中的地位和作用 ,认为在课堂教学中突出科学实验的理念 ,有助于学生学术素养的培养和提高     

世界十大荒诞科学实验

一、大象吃迷幻药1962年,由于对大象注射迷幻药后的反应感到好奇,美国研究人员给一只大象注射了这种药物,其剂量是人类通常使用剂量的3000倍。结果这只大象先是高声吼叫,然后倒在地上打滚,不到一个小时就死了。     

培养学生的观察力

科学知识蕴含在我们的日常生活中并和生活息息相关,但要把知识直接提炼并呈现在学生面前就要借助于实验,让学生们在实验中通过观察发现问题,通过思考来解决问题,获取知识：很显然,观察是科学实验中很重要的一个环节,观察力是很重要的一项科学能力。然而在实际教学中,培养观察力却被许多老师和学生忽略掉了。