建设实验室“三中心” 营造科学学习氛围

当我们走进普通教室,你会看到醒目的标语、绚丽的专栏、多彩的板报,身临其中,你会感到一种学习氛围,亲近之感油然而生。而当我们走进实验室就很少有这种亲切感,除了一些桌椅、实验器材外我们很少看到其他的风景,同时,似乎也感觉到了科学的神秘和遥远,甚至有一些呆板。实验室难道就是     

小学科学实验的设计与创新

小学科学是以实验为基础的学科,力求通过教师演示实验和学生分组实验帮助学生形成一定的实验技能,培养学生的科学思想、科学方法和乐于探究的精神。现行科学教材在每个单元都设计了许多实验内容来满足课程教学的需要。由于受时间、地点、器     

和孩子一起做作业

听儿子说有新作业,我立刻来了兴致,说:"这次是什么作业呢?"下午,儿子放学回家。一进门,他就兴冲冲地告诉我,他的自然课老师又为他布置新作业了。     

营造一个高效率的科学实验工作环境

根据多年的工作经历提出实验室管理机构的设置应从学校的实际出发,并不断发展.建立实验室管理归口机构的根本目的,是为了采取综合措施,营造一个高效率的科学实验工作环境,为创建一流大学目标服务.要从高工作效率的实验室、高效率的工作环节等方面,综合创建高效率的科学实验的工作环境.     

关于小学科学实验规范化操作问题的探讨

小学科学课程是实践性很强的课程。科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础、提高科学课教学质量的重要一环．然而．在小学科学课由按部就班的统一的程序化的教学向自主、开放的形式发展的今天．规范化实验操作却往往重视不够．本文就此作初步探讨。     

论文学作品的模糊性——对文学活动过程研究的方法论思考

一、模糊理论具有十分广泛的意义 19世纪，物理学、化学、天文学、力学、生物等学科，十分强调科学实验的准确性、数字化，重视定量分析和严格测量，牛顿定律广泛传播，形成了经典科学的繁荣时代。但是，经典科学在其发展过程中却不经意地暴露了它先天的不足。由于它追求精确化，便把物质运动非线型区域的不确定现象从自己视觉荧光屏上全部抹去了，因而对科学上出现的许多模糊性现象未置一词。[第一段]     

成功教育在自然科学教学中的尝试

玩电子游戏与学习同样是有一定难度的活动，但为什么很少有人像厌学那样厌恶电子游戏，究其原因无非有两个：第一，游戏者有自主权，玩什么游戏，玩多少难度的游戏都由自己决定，没有外在监督。第二，更重要的是，游戏活动过程提供了一种内在的奖励，如“吃掉”一点得几分，并且过了一关难度增加，游戏者可以看到自己不断进步，始终有成功的体验。     

我的科学探梦之旅

站在领奖台上，脸上洋溢着笑容，却掩饰不住内心的激动。我这个来自安徽小城镇的普通小学教师，仅用一根缝衣针、一盒火柴、一个香烟盒做出的小实验，就能赢得“索尼探梦”科学实验铁人赛2004年度总决赛的第二名，博得观众和专家的热烈掌声。我仿佛置身于梦中，最想做的事情，就是以最快的速度，把这个喜讯带给我那些可爱的、正在翘首以盼的学生。     

打好基础，循序渐进

物理学和化学都是非常重视实验的科学，一切科学结论都来源于实验结果。科学实验是认识物质、改变物质的重要手段。因此，学习物理、化学都要重视实验，培养自己的实验技能（动手能力），通过实验来加深理解，以更好地掌握所学的知识。至于学习方法，“课前预习，上课专心听讲，[第一段]     

新课程理论下的小学科学实验教学

《科学(3~6年级)课程标准》指出:“科学课应具有开放性。”实验教学的开放性就是要还给学生的自主探究权,创造条件让学生经历和体验科学探究的全过程。一、让学生掌握开放性实验教学的探究方法传统的实验教学重结论、轻过程,学生知其然而不知其所以然。新课程下实验教学的教学方法突出科学探究的过程和方法。教师不先给出实验方法或实验步骤,要求每一项实验在教师正确引导下,让学生自己“提出问题———大胆假设———制定计划———动手实验———搜集证据———得出结论———表达交流”;让学生动手操作、动脑思考、亲自实践,在感知、体验…