基于类比思想的控制变量法在物理教学中的运用

科学方法是人们在认识和改造世界活动中遵循和运用的以科学为基础的各种方法和手段的总称,是人们在实践活动中总结出来的正确的思维方法和行为方法。科学方法与科学知识相伴生,是学生掌握物理知识和训练基木技能的重要手段,是培养科学思维、科学态度和科学精神的主要依托。基于此,在义务教育物理课程标准中指出的总目标之一是：使学生在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学方法。因此,教科书也从隐性或渗透的科学教育方式成为显性教学。     

论科学知识观的转型及其对科学教学的意义

科学知识观是科学教学的前提与先导.科学知识观主要包括对科学知识的性质和获得两个方面的认识.科学知识的性质在原来传统的、确定的、客观的、普遍的、价值中立的基础上增加了不确定性、文化性、境域性、价值性等因素,科学知识的获得已由主观认识与客观对象相符合的过程,向开放、动态、生成的过程转变.科学教师树立现代科学知识观,有利于调...     

让学生在实验操作中学会建构科学知识

小学科学是一门操作性很强的学科。学生的许多科学探究活动都是从操作实验中展开的。教师在教学中,要充分利用实验操作这个环节,引导学生在实验操作中经历分析、综合、比较、抽象、概括等理性思维活动,帮助他们从感性认识上升到理性认识,学会科学的认知方式。一、利用实验操作,激发学生学习新知的欲望。建构     

语文教师应具备汉字科学知识

瑞典著名汉学家林西莉教授在《汉字王国》一书中毫不客气地指出:即使一些受过很高教育的中国人对自己语言的根也知之甚少。人们在小学、中学和大学机械地进行着汉语教学,却很少加以解释。这里的汉语指的是汉字。的确,当前小学语文教师普遍缺乏汉字学基础知识,致使语文教学整体效率低下。汉文化是汉字的根,汉字形体负载着丰     

农村科学教学的两点体会

科学课不仅要传授科学知识,更重要的是要培养学生的科学素养。小学生对周围事物都充满着好奇心和求知欲,对科学探究活动充满着热情,但在农村,教学设施设备相对落后,教学资源利用和开发不够,往往导致学生参与探究的机会较少。在农村小学,如何更好地利用和开发身边的教学资源,高效开展各类科学探究活动,更好地培养学生的科学素养呢?     

让探究离生活更近

小学科学课程不仅要注重科学知识的传授,还应注重让学生经历从生活走向科学、从科学走向社会的认识全过程。学生通过从生活到科学的认识过程,就能揭示隐藏其中的科学规律,再将所学应用于生活实际,又能让学生领略自然科学现象中的美妙与和谐,使学生身心得到全面发展。那么,科学教师如何拉近学生     

小学科学学科命题的基本内容与要求

科学课的教学目标主要是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的培养目标。在笔试的环境下,考查学生在过程与方法、情感态度与价值观两个方面的表现往往不容易做到真实、全面。因此,笔试考卷应以考查学生在知识与技能维度的表现为基础。     

论提高大学生的科学素质

随着科学技术的迅猛发展,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,社会与经济的发展对国民素质提出了更高的要求。大学生是21世纪的中坚,是大批高素质专业人才的后备军,提高他们的科学素质,对整个公众科学素质水平的提升起着旗帜性的作用。目前大学生的科学素质还存在着一定的     

当前化学教学中科学素养的培养

科学素养教育观要求培养的学生是“能理解科学技术并有进取精神的人和主动运用科学知识和思维方法去分析、探究和处理要解决的问题,并做出科学的判断、解释和结论”的人。科学素养包括科学知识、科学能力和科学态度、情感和价值观。科学素养的最核心部分,就是一个人对待科学情感态度和价值观。     

融合主题指纹的科学知识系统计量语言学研究

【目的/意义】从计量语言学视角描述和揭示融合主题指纹的科学知识系统的语言分布规律,并选取语料进行验证,深化情报检索语言的理论和应用研究,也为知识抽取研究提供理论基础和实验素材。【方法/过程】以生物医学领域的"疾病"、"精神病学和心理学"和"现象和过程"三个类别分支为入口,选取乳腺癌、焦虑抑郁、免疫作为案例,并量化分析其代表性。运用齐普夫定律(Zipf’s Law)和希普斯定律(Heaps’Law)解释验证由主题指纹映射的科学知识系统的计量语言学特征。【结果/结论】融合主题指纹的科学知识系统具有计量语言学特征,符合科学信息的离散分布规律和演化定律,具有较好的科学性和稳定性。