洗课——让语文课堂回归本真

"洗课",就是像用水冲除杂质一样,洗去课堂上多余的环节、铺垫等,减少课堂的冗余,还学生以充裕的学习空间。     

高中英语课堂Warming-up环节的教学探究

高中英语教材中每一模块都有Warming-up部分,但内容偏少,不足以充分发挥学生的创造性。教学中,Warming-up部分环节细小,有的老师直奔主题,忽视了这个环节,使学生失去了很多提高和表现的机会。本文针对这一现状,依据输出驱动假设的理论,结合具体的教学案例谈了Warming-up部分教学设计,以期使该部分成为提高学生能力的重要平台。     

数学课堂的精彩从动手操作开始

数学学习对学生的思维品质要求较高,而学生由于年龄小等原因,学习能力还难以适应知识发展的要求。因此,教师在教学中可为学生搭建动手操作的平台,引导学生不断深入探究,使学生真正理解和掌握所学的数学知识。     

优化课堂提问 培养思维品质——小学英语故事教学策略探究

小学英语故事教学中的课堂提问是学生思维的引领,是开启学生心智的基本手段。课堂上,教师要激发学生自主提问,培养主动思维,利用生成性问题、开放性问题和评价性问题,培养学生创造、发散、批判等思维品质,落实英语核心素养。     

改善小学数学课堂提问的有效策略

课堂提问是小学数学教学中十分重要的手段,其对于观察学生的知识理解情况,活跃课堂学习氛围等都具有重要的作用和意义。文章结合具体的小学数学课堂教学,分析了课堂提问中存在的问题,并就科学的提问策略进行了探讨。     

浅谈如何提高小学数学“生本课堂”小组合作学习的有效性

正如"生本课堂"字面意思所示,其内容核心就是开展以学生为主体的教学内容。小学教学内容是所有知识学科的基础性教学,尤其是数学学科,其所教授的内容将会用于以后数学学习的整个体系中,因此非常重要。如何依据数学课程的自有特点提升小学生对数学学习的兴趣,帮助学生们能够更好地发挥自身个性,带动教学氛围是我们在新课程背景下需要研究和讨论的主要内容。     

浅谈核心素养下初中数学课堂如何提高效率

如何提高课堂教学效率是每一位教师都非常关注的问题,尤其在核心素养理念下的今天,我们更是孜孜不倦地探索着,本文笔者不揣浅陋结合自身多年的教学经验从教师自身、学生特点、师生合作、课堂影响等方面与大家做些浅显交流。     

培养学生科学思维的几点策略

教师在教学实践中,可以从联系生活、探讨素材、趣味活动、善用反例和自助归纳等方面培养学生的科学思维,从而发展学生的学科核心素养。