倡导自主学习,激发思维闪光——《盲孩子和他的影子》教学案例

[设计理念]新《语文课程标准》对童话科幻作品的教学提出了新的目标,即在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启     

高中生物科幻主题校本课程初探

生物学是一门活跃的学科,它的实用性和趣味性是其他学科所无法比拟的,很多的科幻作品从生物科学中汲取了丰富的信息。将科幻主题引入到高中生物校本课程中,可以更好地讲解知识,培养学生对于生物学科的学习兴趣,提高他们的生物核心素养。     

儿童幻想文学创作新议

幻想文学所追求的内在一致性来源于作家对现实生活的观察、思考和提炼,注重新奇事物和异类世界要素的形象化投射,但当前的儿童幻想文学也存在过于＂投其所好＂,道德标准不高等不足。当前儿童幻想文学的创作趋向于结合幼儿教育,同时努力与世界儿童文学接轨,作品一般倾向于美好的结局。     

文学对话科学

科学本身是有魅力的。在喜爱科学的人的眼睛里,科学也是美丽的。我们在谈科幻文学的时候,它能够吸引读者的原因是什么呢?我想,答案是,既有科学的因素也有文学的因素。因此,我们要强调科幻文学中文学因素的力量。哲学的思索,科学的知识和展望,再加上文学--也就是人性的因素,才能够让更多的读者接受和喜欢科幻文学作品。     

人，不是唯一

在科幻大片《阿凡达》里面,人类为了适应外星环境．要把自己通过无线电波和一个“化身”结合起来．因为“化身”是当地环境进化的产物。在另一些科幻作品里．人类干脆被改造成与外星相符的生命形态,以便实现考察目标。《有去无回》就是这类科幻作品的典型。     

《深空失忆》——一梦多烦忧

鲍尔倏地睁开眼睛,发现自己身处一个充满了营养液的密封舱。他本能地挣脱连接在自己身上的管线,推开舱门滚落到地板上。这是哪里？我睡了多久？我在这里千什么？鲍尔紧张地四处张望,     

“超人”需超越哪些人体极限？

好莱坞科幻大片《异星战场》,讲述了美国内战时期的前军官约翰·卡特无意中从地球穿越到了火星的“科幻传奇”。由于引力不同．卡特在火星上顿时变成了力大无穷、弹跳如飞的“超人”,也因此卷入了火星人族群的战争冲突中。那么,人类的身体真的能因重力不同或其他因素而突破人体极限变成“超人”上,哪怕体温降低仅仅几度．人体就会立即产生由于“体温过低”而引发的各种不适症状。     

末日·科幻·启示录（下）

末日多·多末日 从＂超自然力＂、＂外星来客＂、＂天体撞击＂、＂毁灭战争＂、＂人工智能叛变＂、＂生化危机＂一路讲到＂气候剧变＂,好莱坞电影工业的＂末日产品型录＂难道就言尽于此、黔驴技穷了吗？     

为什么大力士能拉住大船？

1提出问题 法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳在小说《马蒂斯·桑多尔夫》中写了一个“大力士拉船”的故事：一艘新船停在船坞里,工人们把绳索解开后,这艘50t重的船很快沿着滑架向水中滑下去．突然,一只快艇正从不远处急驰而来刚好驶在船坞的正前面．两艘船马上就要相撞了．