陕西表彰中等职业教育优秀科研课题成果

为进一步推动中等职业教育教学改革,提高教学质量,促进全省中等职业教育科研活动广泛深入开展,陕西省2007—2008年度职业教育科研课题共立项63个,结题42个,其中西安铁路职业技术学院《高职院校计算机专业培养模式的研究》等2项课题获得一等奖,陕西省电子信息学校《职业学校电子技术应用专业学生职业能力培养研究》等6项课题获得二等奖,陕西省电子工业学校《项目教学教材的开发与研究》等10项课题获得三等奖。省教育厅最近决定,     

开展区域活动的几点体会

幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。为此,我结合科研课题,根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,为孩子创设了益智区、美工区、角色区、音乐区、运动区、木偶屋等不同形式的区域活动,为幼儿提供了动手、动脑并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。     

高职院校教师教育科研课题论证中常见问题探析

本文分析了近年来高职院校教师提交的46项省、部级课题的申报文本,梳理出课题论证在选题及表述、核心概念界定、文献收集及综述、研究设计方面存在的问题,建议应当通过专题培训和梯队培养提升研究团队的研究意识和研究能力,选取具有创新性、高站位和体现职教特殊性的问题作为研究对象,将课题论证本身作为严谨的评价研究过程来看待,重视论证中的专家指导及申报后的全面总结和比较分析。     

“I+We=fullyⅠ”:三重解读规划教师专业发展之路

正【人物速写】2005年8月,百年校庆的站台前有一本橙色封面的著作,散发着淡淡的温暖,书名为《梧桐树下的数学》。这是澄江中心小学江苏省"十五"科研课题"生活数学"丰硕的物化成果之一。当时,教师们第一次参与撰写书稿,能提供大量的教学实例却少有理论的提炼,能表达自己零散的想法却少有整体的思考,能总结新鲜的创意却少有精辟的阐述。这样的稿件要组编成一本专著,难度可想而知。当时还是副校长的时敏在上海挂职培训,由她负责统稿。既要组建架构整本书的体系结构,又要修改润色各章中的细节包括每一个标点。就这样,赴上     

2010年度吉林省教育学院获奖科研课题

1.张玉新语文教育民族化方向的理论与实践研究,吉林省教育科学十一五规划课题,课题批准号GH0486。2.张为民构建吉林省初中学生体育与健康发展性学习评价体系的实践研究,吉林省教育科学十一五规划课     

为自强而奋发为使命而攻关——记武警指挥学院副院长王广海

王广海,教授,反恐研究专家,武警指挥学院副院长、少将警衔。主持完成国家级重点科研课题2项,国家709科研课题1项,军队和武警部队级科研课题10余项。主持编写《武警部队学科理论丛书》12本,主编《武警反恐怖行动》、《武警官兵信息化知识读本》、《建设现代化武警读本》等专著6部,获全军和武警部队奖励十余项。发表学术论文1OO余篇。     

“十一五”230项成果获军事科学优秀成果奖

“十一五”期间,全军和武警部队不断创新重大战略问题、军事基础理论、建军治军法规、战训法研究等学科领域的研究,共计完成了750余项科研课题,230项成果获第五届“中国人民解放军军事科学优秀成果奖”。这是记者从近日召开的第七次全军军事科学研究工作会议上获悉的。     

开拓进取谋发展 科技创新创未来——记湖北省第五届科技创新领军人物湖北省农科院中药材研究所所长、研究员 廖朝林

近5年来。廖朝林主持并组织实施的国家级重大科研课题11项。省级重大科研课题10项,州市级科研课题8项。此外,他还参与了国家级课题4项．省级课题6项,州市级课题5项;获得国家科技成果奖7项;鉴定成果12项;制定省级地方标准7个;选育地道药材新品种3个：获得专利4项;出版专著3部;发表学术论文24篇。特别是他在总结多年专业研究的基础上,     

中国编辑学会科研课题成果评选揭晓

为了推动编辑学的学科建设,促进编辑人才的成长,为我国编辑出版事业的繁荣发展服务,中国编辑学会制定了《中国编辑学会科研课题立项和成果奖励暂行办法》（以下简称《暂行办法》）。经新闻出版总署批准,于2004年2月28日公布实施。此项活动只在中国编辑学会个人会员和单位会员中进行。《暂行办法》公布后,得到了学会会员的积极响应和支持。2004年年底以来,学会收到报来的一批科研成果。     

对校本课程开发的认识与实践

一、建设有利于校本课程开发的良好氛围和环境 学校不同于企业、机关，它是知识．文化的传播场所，知识的交流、思想的碰撞、文化的沟通对教师和学乍来说都是一种文化的熏陶和影响。而校本课程开发的过程实际上就是营造一种独具特色的课程开发的文化氛围的过程。为此，我们一是在重视对文验教师进行培养的同时，也十分重视加强全体教师的培训．使每个一线教师都了解校本课程开发的背景、原则、目标、任务，认识