论康德的自然意图论

康德的自然意图论的提出是为了解决在历史中自然世界与自由世界的联结是否可能以及如何可能的问题。但由于康德缺乏对人的劳动实践能动性的真正理解以及缺乏现实的人类社会性的环节作为联结历史发展的合规律性与合目的性的真正中介，使其自由世界的实现缺乏现实的前提，因而带有很强的天意论色彩。     

论日本文学中的“物哀”

接触过日本文学的人都会经常碰到这个词：“物哀”,“物哀”是日本文学重要的理念之一,是日本江户时代国学大家本居宣长提出的文学理念,也可以说是他的世界观。“物哀”是日本古已有之的美学思潮,不仅深深浸透于日本文学,而且支配着日本人精神生活的诸多层面。但是在对这个词的理解上经常会出现偏差,特别是我们中国人对“物哀”一词理解上的偏差最为严重,本文就想通过介绍＂物哀＂的真正含义,来帮助大家去更准确的理解日本文学和日本社会。     

保证与物的担保并存的责任承担

对人的担保与物的担保并存时的责任承担问题,《担保法》第28条、《担保法解释》第38条与《物权法》第176条均有规定,呈现出不断演进改善的过程。在分析这些规定的内容、理由及不足的基础上,就何种担保方式先于实行,担保人之间有无求偿权及如何求偿,以及债权人放弃物的担保对保证人有何影响等三个问题进行了分析。     

浮力的大小

淀粉们,去年的7-8期,我们感受了浮力、认识了浮力。你们知道吗?它还有许多密秘,本期小编将带你继续研究水的浮力。浮力与体积你知道水的浮力大小与什么因素有关吗?接下来,我们将通过一些科学小实验探究水的浮力大小与浸没在水中的体积的关系。实验1:同种物体的体积不同,所受浮力有什么不同?     

化学教学中配合物稳定性的比较

在研究和应用配合物时，我们不仅要了解某一配合物的稳定性（如热力学稳定性、溶液中的稳定性、氧化还原稳定性等），而且还要比较不同配合物的稳定性。我们研究和应用最为广泛的是配合物在溶液中的性质，因此，正确比较其稳定性就显得尤为重要。我们知道配合物在溶液中稳定常数的大小，直接反映了配合物稳定性的大小，所以，配合物在溶液中的稳定性可以用其稳定常数来衡量。需要注意的是，如果不考虑配合物的类型，直接用其K稳 值来比较它们的稳定性，其结果往往是错误的。     

课堂教学新课引入“四忌”

课堂教学的新课引入部分是带领学生走向新知的桥梁,成功的引入能大大提高课堂教学的实效。课堂引入中给学生结论性的暗示、故事化的作秀、千篇一律的口算等方式都存在着一定的弊端。引入不是目的,它只是有效推进教学进程的一种手段。教师应该立足于教学内容、教学目标,进行合理的引入设计。     

体上三阶特殊线性群的同态

令F,K为体,ch F表示体F的特征,SLn(F)表示体F上的特殊线性群,本文刻画了SL3(F)到SL3(K)(ch F=2)的同态形式。     

从意合和形合论英译汉中的拆译

从英语和汉语两种语言造句法的不同，即英语重形合，汉语重意合，探讨在英译汉中英语词、词组、从句和句子的拆译，认为以词组和从句为基本切分单位是可行的。     

论政府评价的标准

综合中外各国政治学家的政府评价观，笔者认为，对政府的评价必须抛弃传统的用经济基础、阶级基础的标准来评价政府的简单方法，只有综合运用合法性、合利性和合德性评价标准，才能对一个政府作出客观而公正的评价。