我若成风

我没有呆在鲜花丛中,因为鲜花留不住我;我没有被掌声拥簇,因为掌声留不住我。一如既往,我是不羁的风。——题记我若成风,无名的枷锁会自动脱落,前方的道路不会有荆棘刺痛我的双脚,不会有河流阻挡我的去路,因为没有什么藤蔓可以抓住风的身躯,没有什么波涛可     

习作,淌过心灵的河流——关于习作起步阶段教师指导策略的几点思考

一篇得到大家认可的习作能够引起人们的共鸣,情真意切因而引人入胜,所谓具体、生动。作为习作起步阶段的指导,教师除了要激发、保证学生的习作兴趣外,最重要的就是要让学生的心灵充实起来,让习作丰满起来,不妨从以下几个方面入手。     

第十回小透明许昌巧识华佗——《小透明穿越三国》系列小说

当小透明醒来时,他发现自己又回到了许昌城外。他觉得脑袋有点晕,四肢酸疼。他试着抬起头来看看,发现曹冲和海盗一号也像自己一样难看地趴在地上。他又左右扫视了一番,却没有看见小象和大象妈妈。     

2011年第5期“妮妮填字”答案

溯源穷流 释义：溯：逆流而上;源：河流发源的地方。原指逆流而上探寻河流的源头。现比喻探究和追溯事物的原由。     

加拿大格郎德角地区防洪保护措施

1997年，加拿大与美国雷德河流域发生了特大洪水，该流域内许多地区，从美国北达科他州法戈到加拿大马尼托巴省温尼信市大部分地区都遭洪水淹没。这些地区的居民为了保护他们的家园而做的努力大都付之东流。这次洪水给这两个国家造成的经济损失接近50亿美元。由于洪水造成的经济损失与社会影响巨大，人们已经认识到需要寻求保护马尼托巴省南部地区免遭类似洪水袭击的一种永久性解决办法。     

图像处理技术在河流动力学实验教学中的应用

基于图像处理技术,设计了含植物水流紊动及物质输运实验,通过学生自主开展实验方案设计、实验现场观察与实验结果分析,加强学生对河流动力学中河道水流紊动、泥沙起动及物质输运相关概念的理解,使学生熟练掌握相关理论知识、计算方法与监测技术。该实验教学对河流动力学课堂教学内容进行补充和拓展,并融合了科研中的前沿、交叉的科学问题,鼓励学生自主设计、独立分析,构建课堂教学-实验教学-科研反哺教学相辅相成的多元协同机制,有效提高了学生的实践能力和创新能力,增强了学生的科研兴趣,对人才培养模式改革和探索起到了一定的推动作用。     

对现行中学历史教材河流名称标注的质疑

2006年高考历史(江苏卷)第一道选择题是这样的:下列历史事件发生在右边示意图中阴影部分的是:A.盘庚迁殷B.牧野之战C.吴越争霸D.葵丘会盟该题一改前几年江苏卷的呆板陈旧,给人耳目一新的感觉,但其中的标注却令人困惑:北面的一条河是“水河”还是“河水”?另一条河是“水济”还是“济水”?     

克里雅河冬季凌汛成因分析

河流中出现凌汛是重要的水文特征现象。发生凌汛的强弱主要受冰情变化所控制．而冰情与受寒潮关系密切。寒潮降温的急剧性、间歇性、以及逐年之间强度与出现时间的不确定性对克里雅河流域冰情动态起着决定性作用，从而导致发生凌汛在时间上也存在不连续性。本文利用实测水文资料，通过数理统计分析，充分说明了克里雅河流域热力条件是河流冰情变化的动力，气温变化是促成凌汛的前期条件。由此揭示了克里雅河流域在冬季频频发生凌汛的成因、特征与时段。     

如何激发孩子的学习兴趣

只有当孩子对学习产生兴趣时,才能专心致志地学习,而且乐此不疲。如何激发孩子学习的兴趣,这是教育孩子的一个根本着眼点。1精心呵护孩子的好奇心好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动,渴望通过自己的探索来了解世界,是孩子的天性。那么,父母该如何呵护孩子的好奇心呐?当孩子将停下了玩具汽车又推又拉又打,想使它再次跑动起来的时候;当孩子在公园里专心看着被风吹得摇摇摆摆的花