对高校德育内容时代建构的思考

德育是一项动态而复杂的系统工程。适应 2 1世纪的时代要求 ,德育内容时代建构应重点选择做人教育 ,立业发展教育。     

毕业思源立业思进——浅谈进一步加强毕业生思想教育工作

<中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见>指出"高度重视思想政治工作,是我们党的优良传统和政治优势."又说"学校的思想政治工作要围绕培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务来进行."在毕业生中开展"毕业思源,立业思进"为主题的思想教育活动正是实现落实中央加强思想政治教育的一个好举措.     

仁以修德，和而立业

天津市第五十一中学是市级重点中学，始建于1955年，迄今已走过了57年的风雨里程。在半个多世纪的历史进程中，五十一中学几经起伏，     

如今我们怎样做家长？

中国人成长三个阶段：求学、成家、立业。求学越来越早、成家越来越晚、毕业找不到工作。中国人的成长链面临教育和社会的双风险。这一年,中国学生、中国家长迎来了自己的成长焦虑症。其中求学和成家在往两头发展求学越来越早（幼教）,成家越来越迟（晚婚）,立业却力不从心——旁奴、车奴、卡奴、穷忙,每一样,都埋伏着陷阱。     

尽志无悔——我的专业成长历程

尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。（王安石《游褒禅山记》）——题记     

发挥侨资大学优势拓展人文教育资源--宁波帮精神与宁大人文精神教育

文章通过对宁波帮精神的概括与提炼,提示了这一精神的丰富内涵,提出以爱国主义,创业精神、以德立业、团结全作为主要特征的宁波帮有具有现实意义,它更是宁波大学开展人文精神教育的重要教材。     

先立业还是先成家

种种数据表明,大多成功人士都是在立业之前成家的。有了家,事业就有了一个坚强的后盾,人生也就有了奋斗的理由和动力。也有人认为家庭是负累,家庭的琐碎事务是阻碍事业发展的绊脚石……如何处理两者的关系,您是怎么做的？您有什么看法？     

论“川科精神”

人无精神不立,校无精神不兴。大学精神是一所大学文化上的旗帜,在全体师生中具有无可比拟的凝聚力和感召力。抓住了大学精神,就抓住了大学文化建设的制高点。何谓"川科精神"?就是四川成都高新西区有一所"科技职业学院",他们走出了一条由小到大、由大到强、从边缘到规范的一条奋发有为的自主创新路,现已发展到13000人的办学规模,1500亩的校园面积,成为培养全国高端技能型人才的办学基地。总结其办学业绩与经验,具有以"创"立校的拓荒精神、以"做"立教的治学精神、以"爱"立生的人本精神、以"和"立业的团队精神,这"四立"精神之塑造,则构成了"川科精神"的治学之道、立校之本。     

郭晶晶与曹立业：跳台背后的分水岭

两个齐头并进的小伙伴在经历一场伤病之后,走向了运动生涯的岔口,一个成为名震世界的“跳水皇后”,一个是默默无闻的助理教练,然而在人生的征途上,他们对梦想的追求从未止步