立体浸润无声,多维迁移有效——淄博师专附属中学立体育人模式构建纪实

立体多维浸润式的德育教育模式,对于促进学生自我意识的觉醒,维护学生的个性特征,使思想政治教育脱离枯燥的说教,在潜移默化、润物无声中,实现政治思想教育的本意,具有非常实际的现实意义。     

立体几何探索性问题的向量解法

空间向量的引入为解决立体几何探索性问题提供了更简捷的方法．立体几何探索性问题通常包含两类：条件探索型与是否存在型，现举例说明向量法在求解两类立体几何探索性问题中的运用。     

“聚魂”与“建场”——论“乐学有才”育人理念与课程开发的有机结合

课程是学校教育的产品和载体,同时也是学校文化"魂"的落地点。课程开发应该和学校育人目标保持一致,而不是脱离的。着重阐述了湘郡未来实验学校"乐学有才"的育人目标和立体拓展课程开发的关系,认为"乐学有才"育人目标是立体拓展课程开发的"魂",而立体拓展课程开发为"乐学有才"育人目标"建场",两者达成了有机结合。     

形态的立体表现

一．形体与结构 结构素描是通过观察分析研究物体比例、透视,结构,并用线表现物象立体关系的方法。     

基于教师职业能力发展的立体多层考核体系构建与实践

本文以职业院校教师职业发展为主线,分析了高职院校人事制度改革背景,以武汉船舶职业技术学院的改革实践为例,通过构建立体多层的考核体系,助推了教师职业能力发展,促进了学校教育事业健康协调发展。     

绝对狂想:"发明哥"设计"立体快巴"震惊世界

“立体快巴”模型刚一问世，便引发各方关注。2010年8月19日，《纽约时报》以封面形式对“立体快巴”加以报道，当地一家网站当天便有1500多名网友对此发表评论，有人甚至惊呼，“美国创新能力走下坡路，已被中国‘打败’”。     

立体阅读的理念与指导

目前,许多学校和教师把“阅读”等同语文学科阅读教学,往往以直线、平面、单层、片面的思想方法指导学生阅读,很少从认知心理层面对学生进行整体、系统和有针对性的辅导,以致相当部分学生的阅读能力缺失。立体阅读指导致力于多视角、多领域、多学科地开展对学生阅读方法的指导,致力于提高学生的阅读能力和意志,使阅读兴趣由不稳定的浅层次向自觉和稳定的深层次发展。     

生物模型制作——开启学生创造力的大门

生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型,这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。例如动植物细胞模型、花的结构模型等,学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程     

“乐学有才”育人理念在中学立体拓展课程中的实践策略研究——师生齐收益,学育共发展

"乐学"是学习始终追寻的一种学习状态,"有才"则为学习追寻的一个学习结果。湘郡未来实验学校以"乐学有才"为育人理念,道明了希望在中学教育阶段追寻的途径和目标。学校在建校之初即着手通过结合自身办学条件提供给学生尽可能多的学习和锻炼机会,通过几个学期的摸索,找寻了一条涵盖以选修、拓培、社团活动三种形式为依托的,涉及学生学科成绩提高、兴趣爱好培养及自我体验合作的多维度立体拓展课程之路。不但受教育的学生得到了提高,对于一个以青年优秀教师为主题的新兴学校来说,也提供了一条教师快速成长和锻炼的通道。可谓师生齐收益,学育共发展。     

浅谈小学高年级数学立体图形微课教学设计

在社会高速发展的信息化社会里,小学教学必须紧跟时代的要求,微课在课堂上的应用对提升课堂教学质量非常重要,小学高年级数学中立体图形是非常重要的部分,利用微课参与教学对提升教育教学质量将是重中之重。