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21.
22.
孟永 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):45-45
空间向量是第一次进人中学数学教材,它是一个很好的工具,应用十分广泛.由于空间向量具有代数(坐标)表示和几何(有向线段)表示的特点,这就为某些立体几何问题的解决提供了新思路、新方法、新途径,拓宽了解题空间.下面就空间垂直关系,介绍其向量证法,供参考. 相似文献
23.
彭中 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):46-46
在历年的立体几何高考题中,求二面角的大小是必考的内容,二面角的求法理所当然成为高三复习的重点,但也没有必要把每一种方法、每一种情况都选配一个例题来讲解或练习,这样又费时、重点又分散,不利于学生掌握.下面笔者仅选一例,不但复习总结了二面角的五种求法,还突出了无棱二面角这种特殊情况的求解方案,并且在复习过程中把几种方法有机结合在了一起,效果很好. 相似文献
24.
在立体几何概念教学中,教师要引导中职生正确认识概念之间的逻辑联系,使知识系统化、条理化,可通过剖析知识结构、完善空间概念,类比转化、纵横开拓,由问题链生产新的认知结构等方式来实现。 相似文献
25.
凌启圣 《淮南师范学院学报》2011,13(5):130-132
中学数学现行人教版教材在引入空间向量后,原本较为复杂的几何问题得到了不少简化,特别是向量几何中的一个重要的工具——法向量引入,使得许多原本复杂难解的问题变得简单易解。通过日常教学中接触到的例子,对使用法向量求解立体几何中夹角与距离的问题进行归纳和总结。 相似文献
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27.
28.
胡和选 《中学数学教学参考》2004,(6):34-35
“欧拉公式”的发现是数学新教材中的研究性课题.学生通过积极主动地学习探究过程,充分体验数学家的创造性工作.欧拉公式“V F-E=2”所揭示的是多面体的元素(顶点、面及棱)之间的数量关系.在具体应用过程中,由已给的条件找出三个数V、E、F,或确定其两两之间的关系,代入欧拉公式求出其中的一 相似文献
29.
球心是球的灵魂,抓住了球心就抓住了球的位置.特别是当球与球相切或球与平面相切时,我们更应该通过球心和切点及球心和球心的连线来构造多面体,使球的问题转化为多面体的问题来加以解决。 相似文献
30.