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981.
在高考命题改革中,深入开发立体几何题的综合考查功能所取得的进展,十分引人注目.从近几年的高考试题中我们可以发现:以空间图形为背景的试题,其考查的知识内容和范围,已不再局限于立体几何的内部,而是旁及到代数、三角等学科分支,对综合运用各种知识和技能解题的灵活性,要求有所加强.例如在高考命题中,时常可以看到以空间图形为背景的排列组合题、不等式问题、函数方程问题和向量问题等等. 相似文献
982.
我们先看一个例子 .例 1 ( 1990年全国高考题 )在三棱柱ABC -A1 B1 C1 中 ,E ,F分别是AC ,AB的中点 .平面EC1 B1 F将棱柱分成体积为V1 、V2 的左右两个部分 .求V1 ∶V2 .有一位同学提出下列解法 .过EF作一个平面与侧面BC1 平行 .如图 1,并设 AEF面积为S ,棱柱的高为h ,易知棱柱被分成了三块即 :A1 E1 F1 -AEF ,EF -E1 F1 B1 C1 ,B1 C1 -CBFE .其中第一个是三棱柱 ,第二个与第三个几何体的底面积SEFBC=SE1 F1 B1 C1 ,且高也相等 ,所以VEF-E1 F1 B1 C1 =VB1 C1 -CB… 相似文献
983.
构造法在立体几何中有着广泛地应用,它相当好地体现了数学中发现、类比、转化的思想,本文将讨论构造法在立体几何各个方面的应用。 相似文献
984.
由给定的题设条件探求相应的结论,或由给定的结论追溯应具备的条件,或变更题设、结论的某个部分,使命题也相应变化等等。这一类问题称之为探索性问题.从最近几年来高考中探索性问题逐年攀升的趋势,可预测探索性问题仍将是高考命题“孜孜以求的目标”. 相似文献
985.
正方体是立体几何中的基本几何体,其结构对称,各元素具有相等、平行、垂直等关系.近几年的竞赛和高考试题中出现了很多立意深刻、背景新颖的正方体问题.抓住这些例题,充分挖掘它的教育功能,对提高学生创造性地发现、分析和解决问题的能力是非常有益的. 相似文献
986.
在立体几何中有一类球的内切和外切问题,立体图很难作,而且在求解过程中对学生的空间想象能力要求较高,它是培养学生空间想象能力的很好载体,现举例如下. 相似文献
987.
988.
2005年高考的16套理科卷中,每套均有一道立体几何解答题,试题考查的主要知识点如下:从上表可以看出,考查棱锥的试题有8道,占16套试卷的1/2,考查棱柱的有6道,占1/3强,其中,出现长方体的有2道,另外,出现二面角和平面图形折叠为二面角的各1道.在16道试题里,求二面角的有11道之多,接近16道考题中的2/3出现线面垂直的有8道,占16套试卷的1/2。 相似文献
989.
990.
施建昌 《中学生数理化(高中版)》2003,(12):5-6
笔者通过对2003年高考立体几何试题(全国卷)与前几年立体几何试题比较后认为:从总体上讲,今年立体几何试题的命题风格在保持相对稳定的同时,命题的立足点已从知识立意转向能力立意;在注重考查基础知识、基本技能的同时,加大了对基本能力的考查力度在考查主体知识、基础内容基本不变的前提下,题型有 相似文献