立体式课堂教学研究——以本科生教学为视角

针对目前高校课堂教学中存在的部分问题,试图以落实素质教育为目的,立足对教学经验的总结和教学规律的不断摸索,提出了对高校本科生进行立体式课堂教学的建议.立体式课堂教学的核心之处在于突破对本科生进行单纯的专业知识灌输,"重教学,轻育人"的现状,转而构造课堂教学内容的立体性,即以专业知识教育为核心,以思想政治教育为主线,以就业创业教育为精髓,以专业相关知识为辅助.     

让序列化训练构建小学作文立体式训练体系

作为小学时期最重要的训练内容之一,作文起着至关重要的作用。但是,很多学生虽然有表达的欲望,但是不知如何下笔,导致很多小学生写作十分困难。序列化训练的概念引入和被广泛应用之后,让小学生的写作方式训练由"平面式"的单一方式变为"立体式",循序渐进的写作训练方式,让学生写作不再困难重重。本文就序列化教学方式的概念入手,具体阐述如何构建小学生更高效作文训练方式——立体式训练,为我国的小学作文教学工作提供有效参考。     

信息化环境下大学英语立体式教学模式研究

随着科技的发展,信息技术逐渐应用到教育领域,与传统的教学手段相结合,逐渐形成新的教学模式。首先对大学英语立体化教学模式进行了概述,分析出立体化教学模式在大学英语教学中能够带给学生全新的体验、具有很强的适用性。从提高教学资源质量、转变教学理念,创新教学模式、建立分层学习系统、建设一体化的移动环境四个方面提出了信息化环境下大学英语立体教学模式的应用策略,以期提高大学英语的教学质量,提高学生的综合素质。     

《高等几何》“立体式”教学模式的探索

所谓立体式教学模式,就是将一门课程的预习、讲授、课堂交流、课后答疑、作业设计、考试考查等各个教学环节;将本课程的教学内容与其它课程或学科;将教师与每个学生个体构建成一个有机联系的立体网络,最大限度地提高课程教学效率.进行《高等几何》立体式教学模式的措施有:精心组织材料,上好第一次课;引导学生自学,养成预习习惯;拓展课堂内容,联系相关学科;师生互动交流,拓展教学效果.     

《画家和牧童》之“三教法”探究

同一节课,不同的研讨,不同角度的备教,往往能产生立体式的解读和教学,从而给予学生更为全面的知识。对于人教版二年级下册《画家和牧童》一文,     

立体式构建数学与生活之桥

正数学具有高度的抽象性、概括性和严谨性,而小学生往往以形象思维为主,想象力有限,缺乏生活经验,数学知识如果直接的呈现,学生可能感到味同嚼蜡,提不起兴趣;机械的填鸭式灌输,学生只能囫囵吞枣,勉强接受。究其原因主要是数学教学远离生活,人为地割裂了知识与生活的密切联系,使本该生动活泼的学习变得死气沉沉,本来简单浅显的知识变得晦涩难懂。小学数学教学要回归学生的生活世界,取材于学生的日常生活,引导学生用数学解决生活中的实际问题。     

立体式听力教学法在大学英语教学中的运用

英语听力教学是大学英语课堂教学的重点和难点。听力教学的目的在于让学生通过听英语文章掌握语言知识,获取文章信息。教师在课堂上应重视指导学生掌握正确的听力技巧。立体式听力教学法是较为有效的听力教学法。     

立体式词汇教学法在大学英语教学中的运用

英语词汇教学是大学英语课堂教学的基础,也是难点。词汇教学的目的在于让学生通过听、阅读英语文章掌握语言知识,获取文章信息;通过积累丰富的词汇,能熟练地与他人进行双语沟通。教师在课堂上应重视指导学生掌握正确的词汇学习技巧。立体式词汇教学法是较为有效的英语教学法。     

“立体式”词语教学模式探究

词语教学是小学语文教学中的重要组成部分,小学阶段的语文教学正是学生进行词汇的识记与积累的过程,如何能够让词语教学摆脱一直以来枯燥乏味的印象,让词语教学更容易被学生们接受与喜爱,这是值得教师们思考的问题。立体式词汇教学模式的提出为这个问题找到了突破口,所谓立体式模式就是词汇教学在方式上更为多样化,教学过程中更多地做到以人为本,注重学生     

新课程眷注什么教案

新课程,已与传统的教案“挥手作别”,它呼唤与之相匹配的新型教案。根据学科课程与信息技术整合的全新教育教学理念,我们的新课程教案应