神奇的“赞美角”

一日班队会,我总结完毕,问:"同学们,谁还有什么事吗?"这时,有两名女同学站起来说:"老师,下午我们参加学校的方块队训练,不能值日了。"我点头表示同意,并说:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"哎?我有些奇怪,竟没人举手。我提高了嗓门:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"仍然没人举手。说实话,我有些生气了。于是,我沉下脸,再一次提高嗓门:"同学们,谁愿意帮助她俩值日?"仍然无人响应。     

“逼”出来的幸福

那年的夏天,蝉声鸣了。说教材,逼哭了。 回想初次解读教材,虽非“惨不忍睹”,却也“丑态百出”。在我大脑一片茫然中,拿出教材,一篇篇地读,一遍遍地读,慢慢地,自觉有味道了。对照教师用书和新课程标准,针对年段特点,我发现原来“不起眼”的小学课文里竟然有那么多的“为什么”。为什么会这样安排这个单元,为什么会把它作为认字写字的难点,为什么孩子们会在这里出现理解的困难？……好多个“为什么”都是我不曾考虑过的。也许,这就是学校安排这个活动的初衷。“当你拿到教材的时候,有没有认真地读过它,读懂它？”     

成功前的徘徊

课问,一个叫王佳的学生敲开了我办公室的门．低着头,带着一丝胆怯和拘谨。她告诉我。她想参加学校的演讲赛,并和我谈起以前参加演讲赛的经历。她说,她参加演讲赛还拿过奖,只是这一次因为害怕失败,没敢报名,但看见公布的决赛名单心里却很不是滋味。以前她总认为演讲赛一定少不了她．可足这次竟然连上台的勇气都没有。一想到这事．她就没有心思学习,不知道该怎么办。     

释“遂迷”

历届初中语文课本对《桃花源记》“遂.迷”中“遂”字的解释,一直注为“终于”,而将其置于文中却又显然不通。经考校,我们认为,此处的遂字当释为竟然。     

2007年第9期专题演练《你是我最笨的学生》参考答案：

1．题目独特，引起阅读兴趣；题目实质是说，“我”是老爸最笨的学生，因为我竟然不知道老爸内心最简单、最真实的想法，“我”没有真正地去体会父亲的爱，反而去责备他。[第一段]     

和煦的阳光——初中数学学习困难生的辅导方法探讨

近年来，初中数学教学中，发现初中生对数学学习的两极分化越来越严重。数学困难生的比例逐渐增加，特别对于薄弱的城乡学校，数学教育质量确实让人难以想像。50人数的班级达到合格的人数竟然不过15人。而数学成绩在30分以下的人数往往超过20人。面对如此惨痛的教学现状，大多数教师只是感慨“心有余而力不足”，采取了顺其自然的做法；而部分教师却采用了加班加点，中午留，午后留，以“严”、“压”的手段逼得学生无空闲，谁知学生却是“身在曹营心在汉”，数学成绩提高仍不见效。     

后进生转化的多棱镜效应探索

社会生活中．没有白玉无瑕的圣人，也没有一无是处的后进学生。当年牛顿用一把三棱镜对着门缝里的阳光翻转观看时．突然发现了前人一直认为是白色的阳光竟然有七种颜色。原来。只有把多棱镜调整到某一个最佳角度时．镜中所折射出的阳光才会放出最奇异的色彩。这就叫发现。有人说，发现闪光点是教育成功的一半。一个好老师。他的学生是一滴水，能照见阳光：一个更好的老师。他的学生便是一把多棱镜。而且他知道应该将阳光对准并定格在哪一道棱。这样他就发现了别人没有发现的光彩。     

家访归来

才初中二年级,我就当上了“知青”,又是“知识”又是“青年”,与我没有一样合乎。可那时全这样,并不稀奇。稀奇的是:没过多久,队长把我叫进了队部。队长说:“你麦割得好,到场部去,去教书。麦割得好,书也教得好。”我竟然当上了教员。前任温老师说,过几天家访家访,学生就听你的了。我听温老师的,没过几天,就从近到远地家访起来。郭冬花是全班分数最末的一个学生,因为这个,她从来不出一声。冬花家在襄河,是住宿生,这是雨季,路难走得很,我就想好了,等道干爽点再去她家。冬花算术得了90分,下学了,她在操场上截住我。她左手搓右手,右手搓左手,脚…     

最美丽的微笑——绘画大师达·芬奇的故事

达·芬奇很小的时候，爸爸便送他去学艺。老师拿出一只鸡蛋叫他画。一连画了好几天，达·芬奇不耐烦了：“老师，为什么老是叫我画鸡蛋？我早就会画了呀!”老师拿出许多鸡蛋，一字排开，叫达·芬奇找出形状相同的鸡蛋来。达·芬奇仔仔细细地看了半天，真奇怪，竟然没有找到一对!老师说：“即使同一只鸡蛋，角度不同，光线不同，看起来形状也会不同的。”[第一段]     

两种“虚实”辨析

一次上课,讲杜甫的<月夜>,曾引<杜臆>里"公本思家,偏想家人思己……"一说,介绍一种手法--虚中写实.课后,有学生发问:老师,这里的"虚实"与<中国艺术表现里的虚与实>中的"虚实"相同么?惭愧!这个问题竟然没有认真思考过,只能回答说:对不起,老师没有比较过这两个问题,明天回答你,好吗?