家访电话，慎打

星期四的早上，我在教室里一边指导学生早读，一边批着作业。突然，眼前的作业本让我愣住了：昨天回家作业有三个大题，这个同学竟然只做了一题。我恨恨地翻过来，一看，又是他——梁崇炎。我心头的火腾地窜起老高，前几天已经出现了这样的情况!我再三强调，居然还敢这样，分明是没把我这个老师放在眼里。     

浅析教学观念在新课改中的转变

有一则寓言是这样的：神仙看见有个人家里很穷，就动了侧隐之心。他化为一个老者，来到穷人面前，用手一指，地上的石块竟然变成了金子!可那穷人竟然毫不在意。神仙以为他嫌少，就又点了几块，那人仍然不为所动，神仙大惊：“金子你都不要，你想要什么？”那人指着他的指头羞涩地说：“我要你的手指头!”     

数字趣联

相传明朝嘉靖年问，江西吉水有个状元叫罗洪先，他自诩有八斗之才。有一次与友人乘船游览长江，在船将到九江时，船夫竟然要与罗状元对对联。罗洪先自以为是联中高手，不屑与船夫交谈，待船夫对联一出口，众人皆面面相觑，联曰：“一孤舟，二客商，三四五六个水手，扯起七八页风帆。下九江．还有十里。”一连10个数字，使众文人目瞪口呆，无言以对。学富五车的状元郎绞尽脑汁，     

神捕佩奇故事之五——换箱案

必哪攫嘿理’曰.笔。口甲 “佩奇警长,您赶快过来吧,这里吵得不可开交啦!”火车站值勤的民警在电话中请求说。 月台上人声鼎沸,来往旅客行色匆匆,佩奇警长很快就找到了那个警察,他是新手,对目前的纠纷竟然不知如何处理是好。 “警长先生,”一位头戴呢帽的旅客急忙对佩奇说,“我向您保证:这纯属是一场误会,只怪我急于下车,才闹出了这场笑话的!” 佩奇警长打量了一下情况:争执的双方是两位刚下车的旅客,地上则是两只外型完全一样的手提箱,于是他衔上烟斗冷静地说:“好吧,既然是误会,那总是可以解释清楚的。不过我们还是先听听另一位先生的意见…     

浅谈学生厌学原因及对策

一日,偶然与一同事谈到自己的孩子时,这位老师唉声叹气,说自己的孩子刚刚上小学一年级,这几天一回到家就吵着说不去上学了,有天晚上竟然问妈妈说：“妈妈,人活着有什么意思啊？”他妈妈惊愕得半天说不出话来,怎么也不肯相信这话出自一个七八岁的孩子之口。话到这儿,这位老师伤心的说,孩子怎么对学习一点兴趣也没有呢？自己教了这么多年的书就是搞不明白。     

“逼”出来的幸福

那年的夏天,蝉声鸣了。说教材,逼哭了。 回想初次解读教材,虽非“惨不忍睹”,却也“丑态百出”。在我大脑一片茫然中,拿出教材,一篇篇地读,一遍遍地读,慢慢地,自觉有味道了。对照教师用书和新课程标准,针对年段特点,我发现原来“不起眼”的小学课文里竟然有那么多的“为什么”。为什么会这样安排这个单元,为什么会把它作为认字写字的难点,为什么孩子们会在这里出现理解的困难？……好多个“为什么”都是我不曾考虑过的。也许,这就是学校安排这个活动的初衷。“当你拿到教材的时候,有没有认真地读过它,读懂它？”     

成功前的徘徊

课问,一个叫王佳的学生敲开了我办公室的门．低着头,带着一丝胆怯和拘谨。她告诉我。她想参加学校的演讲赛,并和我谈起以前参加演讲赛的经历。她说,她参加演讲赛还拿过奖,只是这一次因为害怕失败,没敢报名,但看见公布的决赛名单心里却很不是滋味。以前她总认为演讲赛一定少不了她．可足这次竟然连上台的勇气都没有。一想到这事．她就没有心思学习,不知道该怎么办。     

一个数学动画引起的争论

近日,笔者在用FLASH多媒体动画制作“函数的奇偶性”课件时,没想到一个小小的动画竟然引起大家的争论。     

追梦女孩卢子越

<正>当我收到卢子越的《老家黄檀硐》一书的时候,是惊讶,是欣喜,是骄傲,更多的是钦佩。一个13岁的小女孩,竟然有这么大的能耐出了一本书。初读这本书,被子越对家乡热爱的激情深深感染。带上《老家黄檀硐》,带上全班同学,去走访这个古村落。卢子越当起了导游,路上她向我们说了自己习作的初衷。她说,自从她的     

从手机失而复得说起

近日,区里举行大合唱比赛,我和指导老师一早就来到了学校,正当我们准备之际,小雅大叫起来＂：老师,我的手机不见了!＂我马上跑到小雅身旁。这时身边的同学叽叽喳喳开了口＂：老师,搜身,一定是哪个同学偷走了。＂＂太不可思议了,合唱队里竟然有这种人。＂……