幼儿园童谣课程问题分析

幼儿园童谣课程,不仅可以丰富幼儿的学习生活,同时还是为了传承传统文化,将中国的传统文化以一种轻松的方式让幼儿学习吸收。本文首先探讨其童谣的概念及重要性,其次指出幼儿园童谣课程存在的问题,最后提出几点促进幼儿园童谣课程发展的策略。     

巧用英语童谣,激发学习兴趣

英语童谣的语音、语调优美,内容生动有趣,而且通俗、简练、押韵、富有生活情趣,又易于朗读,便于记忆,深受小学生的喜爱。在小学英语教学中,教师恰当地运用儿歌这种手段进行辅助教学,符合小学生的特点,会使教学变得丰富、有趣,有利于学生轻松愉快地学习英语。     

增强教学趣味性 提高课堂有效性

英语课堂教学中教师要努力从多种角度提升课堂教学的趣味性,激发学生英语学习的兴趣和积极性,让学生主动学习,主动探究,主动发展,提高课堂教学的有效性。     

村庄与我

庆幸我生在一个还有理想的年代,杏花春雨,白雪寒冬,岁岁安然地成长.山里的世界很明净,乡间的小路偶有汽车经过,成群的孩子追赶着跑出很远,嘴里念着自己编的童谣.麦地里的芬芳扑鼻而来,快乐装满了心间,可以确定自己就是山间的一种鸟类.山外的精彩从教科书里纷呈而来,一位激情昂扬的老师带着一群心潮澎湃的孩子,仰望着蓝天白云.     

福州民间童谣的分类与赏析

随着普通话的普及和地域文化的交流融合,福州方言已渐渐从年轻一代的口头消失,使根植在方言之上的民间童谣大有失传危险,本着保护福州话、促进传统文化传承与开发的初衷,本文将优秀的福州民间童谣归类、赏析,推荐给师长和孩子。     

童谣游戏：小学生道德养成的有效路径

游戏是人类的自由本性和完整人格充分体现的途径与证明，更是小学生展现其生命存在与活力的舞台，小学生是在游戏玩耍中不断成长的。由于他们对周围事物的认识还比较单纯，童谣的传播在很大程度上通过游戏的方式来实现。童谣所富有的韵律和谐、节奏明快、生动活泼等特点能够与游戏很好地配合，同时也能引起小学生的美感、愉悦感，激发他们道德学习的积极性。因而，通过童谣游戏对小学生进行道德教育是一条行之有效的路径。     

哲学民众评价论视域下浅议"灰色童谣"问题

"灰色童谣"问题作为"童谣"中的一个重要问题,越来越得到重视."灰色童谣"中的这层"灰色"最能够体现哲学民众评价活动的本质属性.少年儿童群体主体通过传播"灰色童谣"产生了群体主体的共鸣,在"灰色童谣"中,体现了儿童群体主体的群体意识,是儿童群体主体从自身的需要出发,用自身的利益为标准,对客体属性赋予价值意义的认识活动.需要对"灰色童谣"进行评价论角度的引导.     

坛子罐——民间语言活动

设计思路 我院在研究民间游戏的过程中,尝试着把民间游戏有效地融人到幼儿园各个领域中。《坛子罐》这首本地童谣,概括了古老长沙主要的风景名胜、民俗人情,用长沙方言说起来朗朗上口。如果把它融入到语言教学活动中,再配以跳皮筋,一定会取得很好的效果。     

唱着童谣,一路成长

人之初,听的是童谣,唱的是童谣。一首首内容浅显、音韵和谐、节奏明快、朗朗上口的童谣,既富生活情趣,又富教育意义,对婴幼儿阶段孩子认知能力的提高、性格的培养、情感的熏陶、美感的启迪等具有潜移默化的作用。为孩子提供适合其年龄特点和阅读特点的童谣作品,是必要而且必需的。幼儿园要让孩子说童谣、唱童谣,让孩子在童谣声中成长。     

复沓的印迹：福州方言童谣叠词探魅

大量叠词的使用是福州方言童谣的突出特点。研究主要从声音叠词、动作叠词和性状叠词三方面入手,旨在分析不同叠词形式背后所隐含的儿童趣味与生活美感,由此探寻出成人对儿童的生命关怀。