名人文化研究视域下的网络微名人概念

近代发展起来的名人文化研究,其理论传统来源于从超常向恒常滑动的卡理斯玛统治理论.德国社会学家马克斯·韦伯在《支配社会学》中将卡理斯玛定义为某种超自然的、特殊的力量或人格特质,某些人因具有该品质而被视作超凡.①卡理斯玛承担着英雄期许与集体兴奋,他的成功与否在很大程度上取决于他能否找到追随者;无论是卡理斯玛本人还是其忠实的追随者,都渴望将卡理斯玛的存在从一种个例的、昙花一现的恩宠转变为一种日常的持久性拥有.     

运用转化思想 巧算图形面积

中考、竞赛试卷中经常出现求不规则的图形面积的题目．这类问题题型多样,若直接求解,往往过程复杂,计算繁琐．因此,需要我们注意观察和分析,充分运用数学中的转化思想,将图形进行分解和组合,才能化难为易,巧算面积．     

谈教学鲁迅的心灵建桷——以钱理群的《心灵的探寻》与《与鲁迅相遇》为例

《心灵的探寻》和《与鲁迅相遇》是钱理群先生具有重要标示意义的有关鲁迅的教学成果,前者是作者在新时期开始开设鲁迅研究课程的早期成果,后者是钱先生教学生涯结束告别北大讲堂的结晶,两者都显示了以鲁迅为人生路标的作者的生命状态、生活方式以及对理想与精神的坚守。     

层层操作递进 步步明晰算理——特级教师这样上“计算课”

对于计算教学很多老师都会感叹:计算课没什么好上的,除了算题还是算题,枯燥无味。所以很多教师都不愿意开有关"计算教学"的公开课,从平时的听课中发现许多教师上计算课时过于简单,让学生自主尝试、交流校对后课就结束了。其实教学计算还有个大问题:学生会算但不理解算理。听了南京特级教师王凌的二年级《隔位退位减》一课后,让人豁然开朗,茅塞顿开。让人感触最深的是王老师在学生会算的情况下是如何帮助学生理解算理从而掌握计算方法的,主要做法是:     

传统理欲之论的真髓及现代启示——兼论和谐社会的三个维度

两千余年的理欲之辨演进历程,勾划着一条鲜明的思想主脉,透射出理欲之论的真髓,即崇尚道德、尊奉理性,注重社会道德对物质欲求与满足行为的支配和指导价值,以公为重,兴公去私。虽然理欲之论的传统,是在争论不休的过程中得以形成发展的,但努力追求"理"指导下的"欲"的合宜,寻求"理"欲"之间的和谐,是各家的共同愿望。对理欲之论予以理性的观照,可以发现,传统理欲论对促进个体身心的内在和谐,实现人类社会的整体和谐以及人与自然的和谐有着重要的现代启示。     

加强笔算教学,提高学生笔算能力

自新课程实施以来,很多教师都有一个感受——学生的笔算能力下降了。那么,教师应如何在课堂教学中提高学生的笔算能力呢？下面笔者结合具体的案例谈谈做法：一、理解算理,熟练掌握算法笔算教学首先要让学生在充分理解算理的基础上熟练掌握算法,     

基于云计算与大数据技术的算网调度管理系统建设研究

算网调度管理系统是一种高度智能化、高效化、安全化、可靠化的企业级资源调度和管理平台,可以为企业提供全方位的资源管理和调度服务,从而实现企业的可持续发展和高质量的业务增长。随着大带宽、低时延、强算力的需求越来越广,传统的系统由于算力资源与网络资源分布杂乱,没有一体化统一呈现算网资源及服务,导致组网不可视。同时,因为当前资源多以固定规格、配额为主,无法面对业务需求灵活、动态地调整算网资源。因此,在信息技术高速发展的背景下,如何利用新兴信息技术推进算网调度管理系统建设就成为各行各业亟须解决的重要课题。     

实现算理感悟和算法掌握的和谐统一

众所周知,算理是计算的道理、计算的依据,算法是蕴含了算理的一种书写格式,是计算的方法和程序。算理要通过算法来表现,算法又要能体现出算理。传统的笔算教学,教师更多关注的是学生对算法的掌握,常常通过机械重复的训练,达到提高学生计算能力的目的。至于算理,教师往往只是一笔带过。学生计算的正确率很高,却不明晰为什么要这样算。新课改以来,笔算教学有了很大的变化,教师们认识到了原有教学模式的局限。然而,     

探索诚可贵 反思价更高——由王玲湘老师《望天门山》一课引发的思考

《小学语文教学》2011年第3期发表了王玲湘老师执教的《望天门山》一课,课中可圈可点之处颇多,而最大特色便是讲解字理。《望天门山》全诗28个字,王老师一共讲解了8个字的字理,占了四分之一还多,而且都是学生早就学会的熟字。这样大面积、高密度地讲解熟字的字理,在古诗教学乃至阅读教学中都实属罕见。耳目一新过后,也引起了笔者的     

如何把握字理识字的“度”

当前的识字教学,可谓流派纷呈,方法各异,风格多样,而字理识字法以博采众长的兼容性倍受青睐。它依据汉字表意特点和构成规律,运用汉字形与义的关系,追本溯源解析字理,把点点划划组成的方块字变成形象、生动的图画,既可以激发学生的兴趣,