国家资历框架开发的诉求、经验与趋向

当前我国教育系统与劳动市场体系中存在多元资格体系分立、教育领域内部无统一基准、人力资源供需失调等问题,而构建综合性资历框架及标准体系是问题解决的途径之一。针对这一主题,目前国内研究层面呈现从比较研究逐步深化并转向应然性及本土化研究的发展,国内实践层面呈现从领域或地方的积极探索转向综合统一的资历框架开发的需求。国外资历框架构建已经进入较为成熟阶段,并且在理论基础搭建、核心内容与结构构成、具体教育领域运用等方面形成了一些可供借鉴的规律。国家资历框架的建立具有符合教育改革和教育与劳动力市场协调发展的时代意义,结合中外发展背景与经验,未来我国综合性资历框架开发的重点和难点在于构建学习成果导向的资格标准体系及职业教育与培训领域资格标准。未来我国国家资历框架的进一步发展还需在政策、理论与实践领域协同并进,守正出新。     

构建话题框架,提升小学生英语口语能力的实践研究

在小学的英语学习中,口语表达能力非常重要。为了使小学生英语口语能力得到提升,很多教师在教学中开始应用话题教学,除了对简单词句的学习之外,也更为关注语言意义。在教学中,通过师生互动对相关联的语言知识及丰富信息进行意义表达。但在实际教学中,话题和语用能力培养之间并未实现真正的关联,学生对语言的学习仍属于浅层理解,语言机械重复、思维参与深度不足,因而导致学习效果不佳。对此,应正确构建话题框架,在框架搭建过程中集合相关联的会话语言信息,进而为学生口语表达提供丰富的语言内容,促进小学生英语口语能力的提升。     

从信息检索系统评估到知识服务平台评估

[目的/意义]随着知识服务平台的发展，如何通过评估改善知识服务平台的功能和设计以更好地服务于用户成为重要的问题。本文旨在探讨知识服务平台的评估要素和评估标准，为知识服务平台的评估实践提供理论指导。[方法/过程]从信息检索系统评估出发，回顾和梳理信息检索系统评估、数字图书馆评估的相关研究和理论模型、数字图书馆的评估要素和标准。[结果/结论]基于总结和归纳以往信息服务类系统的评估要素，结合知识服务平台的特征，阐述知识服务平台评估的要素和评估标准。     

把握语文课堂节奏 提升课堂学习效果

课堂有节奏,张弛需适宜。松紧适宜的师生精神状态和课堂知识的呈现密度,对学生知识的习得内化及课堂教学效益的提高尤为重要。把握课堂节奏可以从框架预设、时间分配、重点把握、学思相融、形式多变等方面进行。     

新西兰资格框架体系述评

<正>鞠慧敏、王文槿在《中国职业技术教育》2014年第6期中撰文,阐述了新西兰国家资格框架的建立和发展,分析了资格框架的结构和特色,总结了资格框架的实施与运作策略。国家资格框架(National Qualification Frame work,NQF)是根据各级学习结果标准对资格进行分类的工具。经济全球化的要求和终身教育理念的盛行是新西兰资格框架(New Zealand Qualification Framework,NZQF)建立的两大促成因素。NZQF由新西兰资格总署(New Zealand Qualification Authority,