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11.
通过光镜(LM)观察了四川柴胡属植物14种(变种)的花粉形态,结果表明:该属植物的花粉已经发生了明显分化。主要有菱形,椭圆形,矩形三种类型以及它们之间的过渡类型。最后分析了柴胡属植物的花粉进化趋势并探讨了种间亲缘关系。 相似文献
12.
13.
蹄盖蕨科Athyriaceae是蕨类植物中复杂的大科,分子系统学的研究证据表明它是一个自然类群。前人根据染色体的基数,将蹄盖蕨科划分为3个亚科,但没有得到分子证据的支持;本文依据分子系统学的研究结果,再结合形态特征,将该科重新划分为5个亚科:冷蕨亚科、蹄盖蕨亚科、对囊蕨亚科、双盖蕨亚科和轴果蕨亚科。 相似文献
14.
用AP-PCR技术测定了中国慈姑属植物基因组DNA的多态性,以其为分子性状用UPGMA方
法聚类,结果表明:中国慈姑属植物可分为3大类,包括7种3变种或变型(未包括浮叶慈姑)。本文的结果与基于形态和核型分析的结果一致。 相似文献
15.
“生态工程的基本原理”一节的内容需重点掌握生态工程遵循的五项基本原理,应结合课本给出的案例,通过案例理解原理,通过原理分析讨论案例。生态系统的基本原理,包括生态学、系统学和工程学的原理。其中前四个原理可结合必修模块第五章“生态系统及其稳定性”中的内容来学习,而系统学和工程学原理,应用计算机网络结构示意图,重在理解“结构决定功能”,“总体功能大于部分之和”。 相似文献
16.
17.
系统学三大原理在教育评价指标体系设计中的运用 总被引:6,自引:0,他引:6
整体原理、反馈原理、有序原理是系统学的三大原理。这三大原理在教育评价指标体系设计中被广泛运用。在教育评价指标体系设计中运用系统学三大原理——整体原理、反馈原理、有序原理,可以指导并促进指标体系的自我完善,最终发挥指标体系的最大功能。 相似文献
18.
19.
系统的定义及有关问题 总被引:3,自引:2,他引:1
用已给出的系统的数学煊义说明了系统的整体性,同型性、平凡性、结构性,进一步定义了系统的环境及环境系统,开放系统,且在系统定义基础上严格地证明了系统学的三个基本事实:一切系统作成一个真类,非系统的存在性和系统学第一定律;还给出了这些概念和结果在工业、计算机科学、军事和经济领域等方面的应用。 相似文献
20.