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151.
传统的概率论与数理统计教学模式单一、课堂沉闷,与新时代全方位育人的高校教育理念不相符。文章主要探讨基于BOPPPS 模式进行概率论与数理统计线上线下混合式教学创新。文章首先指出了教学的现状,概述了BOPPPS 教学模式和混合式教学的基本内涵,以"事件独立性的运用"案例为教学案例,阐述结合BOPPPS模式并利用信息化手段进行教学设计。结果表明,基于BOPPPS模式的混合式教学,能够有效激发学生的学习兴趣,提升学生理论知识素养,同时实现德育功能。 相似文献
152.
培养复合型和应用型的医护人才是大医科背景下社会对高校医学人才培养的新要求。混合式教学是目前高校普遍推广的教学模式,但存在目标不明确、重点不突出的问题。文章以社区护理学为例,探讨布鲁姆目标理论与混合式教学相结合的教学建设路径和实施效果,发现基于布鲁姆目标理论的混合式教学法根据目标确定教学活动及考评机制,注重分析、创新等高阶能力培养,教学设计更加优化和科学,能提高学生自主学习能力和自主探索精神,契合我国大医科背景下高层次复合型医护人才的培养需求,值得推广和应用。 相似文献
153.
154.
155.
混合式教学模式是现代教育技术发展和教学改革深化的重要形式,它的实施对通识课程大学语文具有重要意义。在具体的教学实践中,混合式教学模式实现了线上线下的结合,教学活动贯穿于课前、课堂和课后,学生学习的主体性被强化,其深度学习能力得到有效提升。教学评价体系应将过程性评价和终结性评价相结合,对学生的学业给予科学合理的评定。 相似文献
156.
随着数字信息化时代教学改革的持续推进,基于认知弹性理论的混合式教学设计分为准备阶段、教学实施阶段、评价总结阶段。太原学院翻译专业学生基于认知弹性理论的混合式教学模式的英语语法课学习前、后测结果显示,实验对象英语综合水平显著提高。可见,该教学设计解决了内容同质性、不易理解、体系不清晰、实用性不强等问题。 相似文献
157.
158.
文章将智能医学和卓越医生教育培养计划2.0对人才的能力要求融入马克思主义基本原理概论课程教学中,以创新能力目标要求为导向开展教学,探讨了马克思主义基本原理概论混合式教学模式的构建,并进一步研究了该教学模式的关键问题,实现了线上线下教学的有机融合。 相似文献
159.
潘壮杰 《青岛职业技术学院学报》2021,(6):21-24
随着教育信息化的快速发展,高职院校英语混合式教学要不断探索引导学生进行线上自主学习与有效组织线下课堂互动学习两者之间的契合.面对高职院校生源多元化、学生英语基础参差不齐的整体状况,基于智慧教学平台的线上SPOC课程建设和线下英语课堂的教学组织相结合,在授课内容、考核形式、师生互动等方面都展现出了区别于传统高职英语教学的... 相似文献
160.
郑程橙 《中小学数字化教学》2022,(1):39-43
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确规定了各关键级别学生应达到的阅读量、阅读理解水平,并列出了相关的阅读策略。小学英语阅读教学应实现激发学生学习兴趣、教师因材施教、教学科学分级和培养学生阅读习惯的目标[1]。提高学生的英语阅读素养是对英语课程提出的基本要求,教师应重视学生阅读兴趣、习惯和能力的培养。混合式教学是把传统教学方式的优势和网络化教学、学习的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性[2]。 相似文献