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141.
一、原理规律的理解务求全面到位 1.关于晨昏线与经纬线的关系问题.春、秋分,晨昏线与经线圈在某一时刻重合,与纬线圈垂直相交;春、秋分以外的其它时间,晨昏线与经线圈相交(夹角为0°~23°26'之间,二至日时夹角达最大),与地球上纬度相同的两条纬线相切而与其它纬线相交,相切的纬度是出现极昼极夜的最低纬度. 相似文献
142.
洪卫东 《淮南职业技术学院学报》2008,8(1):31-33
亥姆霍兹线圈是两个完全相同的薄的平行的线圈组成,两线圈的匝数与线圈的半径相等,两线圈的信号串联起来,在亥姆霍兹线圈中置入永磁体,形成震源;设计具有效率高、体积小、带宽宽、余振短、穿透距离远、重复性好的特点,设计经实验探测及数据采集和处理,理论与实践基本一致。 相似文献
143.
电磁铁的应用及技术要点 总被引:2,自引:0,他引:2
电磁铁是一种电器,它被广泛应用于机床、起重机等大型机电设备中。电磁铁是利用通电的铁心线圈吸引衔铁或保持某种机械零件、工件于固定位置的一种电器。衔铁的动作可使其他机械装置发生联动。当电源断开时,电磁铁的磁性随之消失,衔铁或其他零件即被释放。电磁铁可分为线圈、铁心及衔铁3部分。 相似文献
144.
电磁感应中涉及速度和位移时,学生一般会想到运动学公式,然而这类问题中金属棒或者线圈的运动一般不是匀速或匀变速运动,因此必须另辟蹊径。一般利用动量定理来处理,可学生很难想到。下面通过几个例题探索处理这类题的思路,以期达到抛砖引玉的目的。 相似文献
145.
146.
147.
148.
叶玉琴 《中学物理教学参考》2012,(8):24-26
班上成立"互助互学"学习小组以来,学生之间的探讨交流增多,学习的积极性大大提高.通过争论、探讨与交流,学生对很多问题的思考更加深刻,认识更加全面.下面这道题的探讨就使学生对变量平均值有了深刻而透彻的认识.题目如图1所示,相距为d的两条水平虚线L1、L2之间有方向水平向里的匀强磁场,质量为m、电阻为R的正方形线圈abcd边长为L(L线圈在磁场上方一定高度处由静止释放,cd边刚进入磁场时速度为v。,cd边刚离开磁场时速度也是 相似文献
149.
九年义务教材八年级物理下册,奥斯特实验说明了电生磁,揭示了电磁之间的关系。为了进一步加深学生对这方面知识的理解,课堂上教师可放手让学生亲自动手自制线圈,然后把该线圈放置在磁场中进行通电实验,观看线圈扭转情况,使学生体会自己的劳动成果。从而调动学生学习的积极性,培养学生的创新能力。 相似文献
150.
何海明 《中学物理教学参考》2011,(6):38-40
法拉第电磁感应定律E=n△Φ/△t表明,感应电动势和磁通量的变化率成正比;从瞬时关系来看,感应电动势与磁通量的一阶导数成正比;从Φ-t图线来看,图线切线的斜率反映了感应电动势的大小.这些都为我们研究电磁感应现象、判断感应电动势的变化规律 相似文献