让农具走进美术课堂

回到老家,看到那些已沾满灰尘的铁耙、镰刀、锄头、拔秧凳……我突然意识到那些传统农具正齐刷刷地走向过去,逐渐地从农村的生活中消失。传统农具的消失在某种程度上说明社会在不断进步,我应该感到欣喜,但心里总有几分不舍,作为一名美术教学工作者,我觉得有责任把这些留在孩子们的记忆中。一年来,本人主要选取了运河农具等方面的素     

线描写生教学中儿童能力的培养

儿童画在低年级以线条为主要的表达方式,到了中年级,随着学生思维和认识的提高才发展到写实阶段,才能正确地画出事物的形状,并注意到透视、明暗、气氛、结构等方面的技巧。把握这些特点,教师就能在小学美术课堂教学中有效地运用线描来写生,有效地培养     

教师藝苑——陈渊

西安美术学院中国画系硕士研究生,天津美术家协会会员,现为天津科技大学艺术设计学院讲师。《水声琴声读书声》入选陕西省青年美展,《待细把江山勾画》入选首届中国画线描艺术展,《滨海新貌》入选十一届全国美展天津展区。     

让小班化的教室空间“活”起来

一、让教室空间颜色环境"活"起来教室是学生学习生活的主要场所,教室的四周和墙壁是孩子们活动的小天地,处处都能留下孩子们的心声。我们充分发动学生人人参与,让教室的四角和四壁都会"说话",使教室变得像家一样的温馨,让学生每天面对的不再是冰冷、苍白的四壁。我们小班化的教室墙面设计以绿色为基调,从中展现出了学生热爱自然环境、热     

线描教学点滴谈

中国的传统线描，运用于儿童美术教学，不仅符合儿童生理、心理特点，也更有利于提高儿童的认识能力，只要教学方法得当，就可以取得事半功倍的效果。     

由写“教后记”引发的思考

《画建筑》是黑龙江省版小学美术第十册教材中的一课，这是一节以建筑为题材的线描画。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。从学生的作业中反映出学生基本掌握了线描的画法，但是在批改作业时，我发现可以把学生的作业分成两大类，一是临摹的作业，二是创作画的作业。因学生的水平毕竟有限，一部分创作画的质量明显不如临摹的作品。批作业时，我采用了双重标准，尽量用好的成绩或评语保护学生的创作热情，鼓励作业非常认真的同学。这个感受成为了这节课的教后记。     

“用线表现事物”的多元线描实践探索

现在的儿童线描教学,基本上可以分为两大类:一类是以线描写生为主,依据于直观知觉产生知觉意象的基础,以学生的直观知觉创造性的表现,发展提高学生的观察力、造型能力;另一种是以装饰性构成为主的线描。笔者试图将两者优势结合,以构成为途径,以美观为目的,构成"多元线描"。多元线描是基于写生线描和装饰线描两种方法基础之上,立足于画面形式美感语言,画面形式     

在线描教学中,提升学生审美、捕美、现美的能力

线描是以线条为主要表现手段的绘画形式。我们可以用线条表现物象的形体、结构,也可以用线条展示物象的神态及其心理活动。同时,线描所使用的工具极为简单,操作过程极为方便,表现处理极为灵活——既可进行细致刻画,又可进行造型训练,还可作创造表现。故而,线描也就成了学生学习绘画的基础,成了教师进行绘画教学的抓手。一、关注线描对象,力求体现物体的特征美在进行线描教学时,选择线描对象是一个非常关键的环     

古建筑制图技法之“线描”法兴衰考

中国对西方乃至现代的建筑设计等方面都具有十分重要的影响作用,并成为当今我们追求和创新的建筑艺术类型之一。本文通过对中国古代建筑的线描艺术等进行了追溯,并对其产生和发展进行了分析。     

藏传唐卡线描艺术浅论

线描是藏族唐卡绘画的主要造型手段和表现形式,在长期发展过程中由简单到复杂、由低到高、由幼稚到成熟,逐步创造了完美的表现形式和丰富的表觋．力,形成了中华民族美术独特的风格。唐卡绘画中的线描把东方造型艺术的线这一特点发扬光大到了一个顶峰式的高度。