关于当代中东自杀式袭击现象的思考———以宗教极端主义为视角

20世纪80年代以来,中东的自杀式袭击愈演愈烈,引起全球高度关注,也促使国内外学术界对其进行了广泛而深入的探究。尽管自杀式袭击的产生是各种因素合力而成,但文章以为,宗教极端主义的因素是至关重要的。宗教极端主义之所以重要,主要在于：宗教极端主义为自杀式袭击提供了宗教合法性依据,从而使其具备了正当性。这一正当性在伊斯兰极端组织对人体炸弹的具体灌输中得到强化,从而成为自杀式袭击得以最终完成的先决条件。     

西藏第九次提高“三包”标准惠及50多万学生

2011年2月28日上午,西藏自治区政府组织召开新闻发布会,宣布西藏从2011年1月1日开始,第九次提高教育“三包”标准,并对学生资助政策作了相应调整。除了西藏学前教育阶段农牧民子女的补助标准和义务教育阶段农牧民子女的“三包”标准有所提高外,就读高中的农牧民子女此次也被纳入教育“三包”范围。     

基于自组织理论的教学系统的演变与发展

教育系统是一个自组织系统。在教学系统中,学生、教师、教学内容、教学环境四个子系统相互依存、相互促进,构成了错综复杂的非线性关系,在这一复杂的关系中,可以形成3个层次10个教学行为关系。从自组织理论的视角来看,教学系统的开放性是教学系统演变与发展的前提,教学系统远离平衡态是教学系统演变与发展的起点,教学系统各要素之间的非线性作用是教学系统演变与发展的机制。同时,教学系统的演变与发展遵循一定的模式,学生的发展与变化是教学系统演变与发展的序参量,该序参量对于教学系统的演变与发展以及教学系统从无序走向有序具有重要的意义。     

弘扬范亭精神 培育世纪英才——山西省原平市范亭中学的实践探索

在中国现代革命史上,续范亭将军是一面光辉的旗帜,一位伟大的爱国主义者和高尚的道德典范。山西省原平市范亭中学是以范亭将军的光辉名字命名的,自1946年成立以来,学校就形成了用范亭将军精神教育人、激励人、培养人这一光荣传统和办学特色。进入新世纪,学校新的领导班子继往开来,进一步确立了弘扬范亭精神,培育世纪英才的办学方向,决心让范亭精神成为学校的灵魂和精神支柱,继续在全校师生中生根、开花、结果。     

难忘课堂:内涵、特征与建构

难忘是记忆的结果,与难忘课堂相对应的记忆是一种组织记忆,是学校形态内以班级为单位进行课堂教学状态时的组织记忆,主要包括对课堂场域中通过自主探索、同学合作、师生互动等行为方式获得个体成长体验的铭记.实践表明,难忘课堂是优质高效的课堂、自主学习的课堂、生命成长的课堂和智慧迸发的课堂,建构难忘课堂的策略有:以生为本的教学思想...     

基于组织创新视角的高职院校规模与内涵协调发展

面对环境变化带来的竞争压力,高职院校应效法企业体系推行组织创新变革,实现规模与内涵的协调发展来提升教育质量和竞争力,以谋得可持续发展。本文以组织创新理论为基础,探讨了规模与内涵协调发展对高职院校发展的现实需要问题,提出了高职院校规模与内涵协调发展的组织创新策略。     

我所认识的程介明

程介明在国际教育界很出名。他曾经担任香港大学教育学院院长、香港大学副校长,近年担任香港大学资深顾问,还被世界银行、联合国教科文组织、联合国儿童基金会等国际组织聘任为高级研究人员。在内地和香港,像程介明那样对国际高教、普教有如此深刻、透彻了解的人,真的少之又少。程介明为人低调而又大气。他温文儒雅,说话慢条斯理,极有分寸,举手投足大方、得体。只是在谈到教育时,会显示出他个性的另一面,见解独到而深刻,视野开阔而宽广,境界高瞻而远瞩,言辞尖锐而富挑战性,语速也快了许多。他的人格魅力与学术魄力很吸引人。     

体检结果出来以后……

上周学校组织老师们去医院进行了体检．体检结果出来的那天,我怀着忐忑不安的心情,小心翼翼地打开了检查报告单。     

让班级管理流淌“人本”的清泉

班级管理人本化,就是对学生管理要做到有人情味,要把班级当作家庭式组织来使班主任教师对其施加影响力,使班级每个成员都能像家庭成员激起爱家的情感并产生报家的热情,并达到实现学生自主管理的高效目的。当然,这是一门艺术。作为班主任必须重视自己对家的情感投入,提高家庭成员的幸福指数,搭建互通心灵的桥梁,营造和谐的家庭氛围;同时,还必须重视个体差异,运用赏识管理,培育文化场,做到大爱无垠,潜移默化,教育不留痕迹,展示人性的魅力。     

镇江一中：“问题导学”为师生齐减负

围绕问题组织教学,备课组长严把作业关,严格规范资料征订,江苏省镇江一中“问题导学”为师生减负。“过去,学生在高三这一年,仅物理就要做七八千道题!自从学校推出了‘防护网’般的改革措施,各科练习和作业都大大减少,像物理,有的老师把习题量减掉一半,但考试的效果并没减下来。”江苏省镇江市第一中学的物理高级教师邹建平如是说。