染色——解决数学问题的一把钥匙

有些数学问题,看起来无从下手,但是,如果把这些问题与线段"染色"的方法结合起来,有时会收到事半功倍的效果.请看下面的例题.例1(1947年匈牙利数学奥林匹克竞赛试题)世界上任意六个人中,一定有三个人或者互相认识或者互相都不认识.分析拿到这个题目后,一时会感到无从下     

大蒜根尖的细胞分裂装片的制作技巧

装片制作能提高学生的探索兴趣和认识世界的能力,本文就大蒜根尖的培养、取材时机和固定保存、解离与漂洗、染色、压片等的一些技巧做了些经验上的总结,希望能给大家提供参考。     

补倍图的染色

补倍图的概念是由张忠辅教授在文献Zhang Zhongfu,Qiu pengxiang,Zhang donghan and Bianliang．The doute graph and complement double graph of graph．数学进展,2008,37（9）,303-310．中提出的概念,在计算机科学数据库的关系中有着较好的应用．设G（V．E）是一个简单图,若V（D^-（G））=V（G）∪V（G＇）,E（D^-（G））=E（G）∪E（G’）∪｛v,v’,｜vt∈（G）,v’,∈V（G’）}且ViVj∈E（G）,我们称D^-（G）为G的补倍图,其中G’为D^-（Pn）的拷贝．本文对路的补倍图的点染色和边染色问题进行了讨论,分别给出了路的补倍图的点色数和边色数．     

土工织物在防汛抢险中的应用

汛期堤坝工程经常出现风浪冲击堤坝使堤防迎水面大面积坍滑、水流顶冲坍岸、管涌、流土、高水住堤后坡散漫流土滑坡、堤脚泡泉群涌水等。文章采用迎水面软体沉排护岸与堵漏,背水面软体排排渗,排体防滑编织袋装土压载或长枕袋装土压载等抢险措施。     

姐妹染色单体交换--生物学命题的盲区

中学生物学教学中通常只关注非姐妹染色单体的交换,而对姐妹染色单体的交换基本不涉及。同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致基因重组,非同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致染色体结构变异,而姐妹染色单体交换则被认为毫无价值和意义。因为姐妹染色单体上的DNA的碱基顺序是完全相同的,无论交换还是不交换,两条姐妹染色单体都是完全一样的,没有丝毫差异,因此在教学中无论是在平时的训练,还是在期末统测,甚至在高考命题中一般都将它忽略不计。     

2014年江苏省高考生物学第33题的几点释疑

2014年高考江苏卷33题以Cl B技术为背景材料,考查了遗传的计算和分析,具体试题为：有一果蝇品系,其一种突变体的X染色体上存在Cl B区段（用XCl B表示）。B基因表现显性棒眼性状;l基因的纯合子在胚胎期死亡（XCl BXCl B与XCl BY不能存活）;Cl B存在时,X染色体间非姐妹染色单体不发生交换;正常果蝇X染色体无Cl B区段（用X＋表示）。     

织物缺经缺纬快速检测算法及实现

织物疵点检测是纺织工业质量控制中非常重要的环节,其目的是及时发现疵点并修复以提高织物质量.织物缺经缺纬疵点具有明显的方向性,缺经织物在缺经位置行与行之间的能量差明显高于正常织物.通过对织物相邻各行或相邻各列之间的能量差进行计算,不但能够检测是否存在缺经缺纬疵点,而且能够确定疵点所在位置.实验结果表明,此算法检测速度快,具备较强可行性.     

关于Kneser图的一个分数染色性质

基于分数图论中a∶b染色定义,讨论了Kneser图的分数点染色数的性质,给出了一个计算Kneser图的分数点染色数的公式,并由此证明Stahl的一个关于Kneser图的分数染色数的猜想是不成立的.     

错例分析与求解建议——谈一类染色问题（续）

3　案例 3的剖析从解题论的观点来看案例 3 ,它描述了两个阶段的活动 .( 1 )师生提出“一题三解” ,竟由于染色顺序不同而得数全不相同 (其“抹杀了学生的创造思维”、“所得到的答案是巧合”等遣词用句 ,则暗示分步计数方法本身有缺陷 ) .( 2 )经过“全班讨论、分析”(其过程未加描述 ) ,得出此类问题宜按“有无区域涂同一颜色”来分类计数 .根据上述我们对案例 2的分析经验 ,容易知道 ,此类问题宜先作出图 4对应的结构图 ,而作出图 1 0时却发现似曾相识 ,一对照 ,原来就是图 5 .这就是说 ,例 2与例 4的几何结构完全相同 ,区别只是颜色数 (…