组织架构改革：学校文化行进中的表现：关注学校组织结构变革与发展的共同特点

在社会转型和政府职能转变的大背景下，学校的办学自主权扩大了，功能和定位也在发生一场静悄悄的变革。为适应这样一种趋势，在上海，不少中小学校长打破常规，开始着手调整甚至重设学校的组织架构。学校组织架构的调整应当从哪里入手？要遵循哪些原则？会给办学带来一种怎样的转变？一系列颇具争议性的问题期待在实践中得到破解。 请看专家、学者的理论探讨以及先行实验校长的实践成果。[编者按]     

“互联网+”时代学术编辑的思维转变与应对之道北大核心CSSCI

"互联网+"对出版界和学术界均带来深刻影响,传统的学术出版格局和规则开始发生动摇、改变。在这种情况下,学术编辑需要"主动迎战"。文章在分析了学术出版在"互联网+"时代的新变化,提出了学术编辑的思维转变与应变之道,也为学术出版和数据化的融合提出了新设想。     

基础教育课程改革与学校重建——基于"学习共同体"的理念

"学校在风雨飘摇之中",风雨飘摇之中的学校呼唤重建.因此,创建学习共同体或合作型学习组织已成为国际教育学界的共同愿景,同时也为当前我国基础教育课程改革中的学校组织重建提供了重要启示.基础教育课程改革提倡合作学习,这种学习方式的转变为创建合作型学习组织提供了基础.基于国内外有关合作型学校的研究成果,提出如下建议:建立对话型学校文化;要做"领导者",不做"管理者";创建共同愿景.     

新媒体时代广电报传播模式的重建

上世纪八十年代中后期到本世纪初的近20年时间里,广播电视报成就了令其他媒体垂涎的传奇.而这个传奇,在层出不穷的新媒体面前最终成为一个"美丽的传说".彻底转变陈旧的办报理念,树立新媒体意识,尤其是注重"纸"外传播……新媒体时代,广播电视报的经营思路和手段也必须随之改变.     

转变教学观念创新教学方法--浅论少数民族地区双语教学改革

一、转变观念,树立素质教育观 教师要实施素质教育,就要改革课堂教学.中共中央、国务院<关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>中的第4条提出:"智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学".高等教育要重视培养学生的"创新能力,实践能力和创业精神".     

传统媒体在当前舆论传播下的理论转变

互联网的发展和新媒体、自媒体的兴起,让网络成了舆论的主战场,网络舆论以病毒式的传播模式,让任何一个信息都可能成为受众关注的焦点,尤其是相关社会问题、政府工作、党的政策等信息,传统媒体在这样一个新闻舆论时代,必须转变传统、落后、自上而下以及一些忽视受众诉求、不切合实际的报道模式,才能充分发挥媒体舆论引导的作用,引领舆论方向,承担应尽的社会责任。本文从新闻宣传与新闻舆论的定义出发,分析了新时期新闻舆论的影响因素,论述了传统媒体在新闻舆论时代的理论转变,以期为传统媒体的新闻报道工作提供一定的指导性建议。     

更新教学观念,努力提高学生口语表达能力

目前，中学新编英语教材的使用．给学生的学习方法和老师的教学方法以及测试内容部带来了根本性的变化．即由过去一味注重语言知汉的教学转变为注重对学生运用语言能力的培养，而这一转变的首要要求就是让学生开口说话，学会用英语表达思想，进行交流。如何加强学生的口头表达能力训练，有效提高学生英语初步交际能力是我们英语教学必须解决的问题。因此，我们进行了一些有益的尝试，取得了一些实际效果。     

新课程下英语教师角色观念的转变

在英语教学中，教师往往是按照事先备好的教案上课，教师是一切课堂活动的“主角”，学生在课堂中的大部分时间里都处于被动的听和记的状态。新课程强调学生的主体参与，要求教师在英语课堂上真正激发学生的学习积极性：由灌输变为引导；由高高在上的权威变为学生学习过程的合作；由完全按教案上课变为课堂教学活动的组织和协调；教师对学生的单一的优劣评价应变为对学生的多元化及形成性评价。     

实施新课程教师要实现“四个转变”

目前，基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程实现学科课程到活动课程、分科课程到综合课程、形式课程到实质课程、显性课程到隐性课程的转变，高度体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性，对教师提出了更新、更高的要求和挑战。教师如何迅速提高实施新课程的能力和水平呢?笔者认为，教师要努力实现“四个转变”。     

研究性学习的课程价值

研究性学习有先进教育理论指导，其课程价值有利于学生创新精神和实践能力的培养。有利于学生整体素质与个性的健全发展，有利于知识和能力的整合，有利于理论与实践的统一。有利于培养学生个性化和社会化的统一，有利于学校与社会的联系，完善学校教育职能。有利于教师观念转变、知识更新，获得可持续发展能力。在开展研究性学习中要摆脱惟科学研究等倾向。使其课程价值更能充分发挥。