矛盾客观性原理教学应注意的几个问题

1．要让学生明确“什么是矛盾的客观性”的含义问题。在教学中应指出：作为矛盾，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予的，更不是上帝创造的，而是事物自身固有的。它的存在和发生作用不以人的意识为转移，既不会因为人们否认它而消失，也不会因为人们任意夸大或缩小它而改变原来的状况，不管人们喜欢不喜欢，承认不承认，它总是客观地存在着。例如，生物体的新陈代谢过程中存在着同化作用和异化作用的矛盾，只要生物体存在，它就客观地存在着。     

浅谈无解方程的判定

在解方程中 ,常有些无解的方程出现 ,有不少同学因不能正确识别这类方程 ,而采用常规的解题方法 ,以致造成解题繁琐 ,影响解题速度。这里给大家简单介绍几种无解方程的判定方法。1 .利用矛盾区间判定。此方法是由方程入手 ,通过恒等变形或对原方程成立的条件进行合理的分析 ,推出明显的矛盾 ,从而判定原方程无解。例一 :方程 1 -ｘ 2 -ｘ =ｘ - 3是否有实数根 ?解 :由1 -ｘ≥ 02 -ｘ≥ 0ｘ - 3≥ 0　 　ｘ≤ 1ｘ≤ 2ｘ≥ 3　　这显然是矛盾区间 ,∴原方程无解。例二 :方程3ｘ 6ｘ- 1 =ｘ 5ｘ(ｘ- 1 ) 是否有解 ?解 :∵原方程可以变形…     

关于经济全球化的思考

经济全球化是时代析潮流,不可逆转。随着经济全球化的推进,其内在的矛盾与风险日益“全球化”,在这一条件下,必须努力从金融、人才、法律、产业结构等方面采取对策,以提高我国在经济全球化进程中的竞争力。     

浅谈农村义务教育投入机制

由于贫困县财力普遍薄弱。无力保障和增加对义务教育的投入。办学管理主体的责任与财力极不相称，难以“主”起来。这意味着“以县为主”新体制虽然能从概念上减小县内发展不平衡。但对贫困地区来说，县级财政财力严重匮乏。同样也无法保障义务教育的投入。对于县级财政而言，新体制是县级财政与乡镇财政关系的调整。这种调整可能会影响到总量．但更多的是结构性调整，不能从根本上解决总量短缺的问题。而总量不足恰恰是农村贫困地区义务教育所面临的最大问题。     

论阿多诺与康德美学之关系

本主要分析阿多诺对康德美学的具体消解，认为阿多诺从康德的传统范畴和命题中释放出新的真理性内容，从而完成历史的转义。     

捕捉偶然巧妙设问

特级教师王永生在我校借班上《草原》一课,讲解“鄂温克姑娘们既大方又稍有点儿羞涩”这句话时,提出“大方”和“羞涩”两种神态是相互矛盾的,为什么在这里用“既……又……”这个并列关系的关联词却不感到矛盾?问题抛出后学生陷入沉默。王老师示意学生认真读课文,仔细领会。但过了一会,依然没人举手。     

试论考试对生产力内在矛盾运动的促进作用

生产力组成要素中,人的因素与物的因素的相互作用,是生产力内在矛盾运动的表现形式;人类生存发展的需要,构成了考试对生产力内在矛盾运动发生作用的逻辑起点。发挥考试在行政治国中的作用,把考试作为传承文明、为人类认识改造自然界提供智力支持的有效载体,考试结果成为社会利益分配尺度和实现考试活动科学化,是考试促进生产力内在矛盾运动的实现条件。而考试使生产力三要素在质态上实现匹配,量态上达到均衡,时间上配合适应,则是考试促进生产力内在矛盾运动的作用机制。     

浅析社会与宗教和谐

和谐社会的政治实质是多元和谐,也就是和而不同,这是一种需要努力追求的理想境界。和谐社会并不是无差别、无矛盾的社会,而是能够包容差别、化解矛盾的社会。构建社会主义和谐社会,需要妥善处理好宗教方面的矛盾并发挥宗教的特殊作用。     

关于普通高校发展成人教育过程中矛盾关系的处理

普通高校成人教育在发展过程中存在着几对矛盾关系,只有正确认识和处理这些矛盾关系,才能促进普通高校成人教育健康发展。     

中间势力与第二次国共合作述评

在中国政治舞台上，中间势力扮演了十分重要的角色，发挥着独特的作用。当中日民族矛盾日益加深、民族危机日趋严重之时，中间人士满怀国家兴亡、匹夫有责的爱国热情，最先提出了国共合作、联合抗日的政治主张以及谋求国共两党合作抗日的具体办法，对建立以国共合作为基础的抗日民族统一战线起了积极的促进作用；当国共矛盾愈演愈烈之时，他们又奔走于国共两党之间，调解矛盾，平息内争，沟通歧见，防止国共矛盾进一步激化，维护了团结抗日的局面，对坚持持久抗战起到了无可替代的作用。中间势力为抗日战争的胜利做出的特殊贡献，成为中华民族抗战中不可缺少的重要组成部分。