地下的烈火

【正】我们可以穿越地心,到达地球另一面吗?好像有点儿麻烦,因为地球可不是一个空心的大皮球。越往下走,你会感觉越来越热,再往下,碰到地核的话,你就要小心了,它的温度可能比太阳还高呢……45分钟落到底实际上,我们对太阳内部情况的了解,要比我们对地球内部的了解还多。科学家一致认为,我们脚下的世界有4层:岩质的外壳、由炽热而黏...     

静电场中三类图象题的解法例析

图象是反映两个量间变化关系的直观表现形式．近几年高考在对静电场性质的考查中常出现静电场的场强E随一维空间位置坐标x变化关系的图象（E-x图象）、电势φ随一维空间位置坐标x变化关系的图象（φx图象）、电势能Ep随一维空间位置坐标x变化关系的图象（Ep—x图象）,这些电场图象试题是近几年高考的命题趋势．分析静电场中的图象问题,能帮助我们构建点电荷电场中场强、电势、电势能随空间位置的变化关系,从不同的角度了解电场的特征．     

物体脱离竖直圆轨道位置点的规律探究

正竖直平面内的圆周运动是中学物理学习中的一类重要模型题。物体在运动过程中,若不能做完整的圆周运动,那么物体在圆轨道上运动的终结位置在哪?终结位置处的速度有何特点?到达终结位置处之后,物体接着又将做何种运动?对于这些问题,笔者在教学中发现,学生在处理上难度较大或在理     

中国文学的游牧民族——在马来西亚文艺营开幕式上的讲演

我称自己为＂中国文学的游牧民族＂的一员,自然是带点戏言意味的。这其中有我的几许苦恼和几许乐趣。我想,像我这样游散于祖国本土之外、在地球各隅以华语写作的人,会体味我的苦乐参半的感受。所谓＂游牧＂无非是指我们从地理到心理的社会位置：既游离于母语主流,又处于别族文化的边缘。游牧部落自古至今从不被别族文化彻底认同,因此也从不被异种文化彻底同化。     

哈尔滨工程大学:校园网扁平化改造优化管理

正经过BRAS扁平化校园网建设后,网络报修数量下降,处理网络故障难度降低,故障定位快速精准,减少了校园网运维工作量,提升了校园网管理效率。校园网存在问题哈尔滨工程大学校园网采用三层组网结构,IPv4/IPv6双栈访问互联网,拓扑结构比较完整,但运行环境复杂,网络故障较多,排查困难,日常运维的工作量大,认证计费也不统一,特别是随着学校的发展和建设,上网人数逐年增加,网络应用也越来越丰富多样。在校园网实际运行中,     

浅谈消费行为方程的参数估计与模型探索

实证分析能够为经济理论在现实中的应用做出可行性分析,同时也对政策决定有指导意义。本文通过采用宏观经济数据,对绝对收入假说模型在我国是否成立进行分析,通过OLS估计、2SLS估计、GMM估计、前定性检验、平稳性检验进行修正,以分析影响消费的实际因素和影响程度,以期对政策制定拉动消费有所帮助。     

数学习题创编新构想

正数学习题是学生内化概念、巩固知识、促进思考的有效载体,在数学学习中具有非常重要的作用。作为教师,除了充分运用课本中的习题,精心选择教辅资料中的习题,更要能根据学生的学习情况自主创编习题。具体来说,数学习题创编应遵循如下原则:一、以核心概念为基点《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了包括数感、符号意识等在内的十个核心概念,这些核心概念涵盖了许多具体的数学内容,习题创编首先应该理清这些具体的知     

让学生理解概念的本质属性--对“认识平行”教学的思考

“认识平行”是在学生认识了两条直线的位置关系--垂直之后进行教学的,是学生进一步学习平面图形的基础。教材安排两道例题,第一道例题是认识“平行线”,教材联系生活情境,认识两条直线的位置关系：相交与不相交,再由两条直线不相交,理解“平行”概念的本质属性,然后识别生活中的平行现象。第二道例题是教学画平行线,让学生自己想办法,探索出画互相平行的两条直线的方法。镇江市孙敏娟老师和赣榆县武传刚等老师的两篇“认识平行”的教学设计都准确理解了教材例题的编排意图,制订了恰当的教学目标,并能基于儿童的知识和经验设计有效的教学过程,促进了对概念本质的理解。     

画饼充饥的后果

正已经是上午第三节课了,再撑一个小时就到中午了,就可以……想到这里,我听到了自己的肚子发出"咕噜噜"的声音,我羞愧地悄悄望望四周,还好还好,大家正在认真地听数学老师演算直线与圆的位置关系,没有人注意到我的"雷霆万钧"。我眨眨眼,努力想把注意力放到老师画的圆上。可是,眼前的圆渐渐模糊,缩小,居然变成了     

直线与圆锥曲线位置关系问题的解题策略

<正>"解方程组"与"点差法"都体现了"设而不求,整体代换"的解题思想与技巧,对解决直线与圆锥曲线位置关系一类题目有着广泛而重要的应用.现在通过举例来说明.一、解方程组在解题中,将直线的方程与圆锥曲线的方程联立,消去一个变量后可得到一个二次方程,控制、讨论这个方程的根,并结合韦达定理,可以解决如下问题:(1)判断直线与圆锥曲线的位置关系(相交、相切、相离);(2)交点问题(公共点的个数,与交点坐标相关的等式或不