《绪论》课教学功能的研究

《绪论》课的教学如何开展,往往是针对相应学科的教学活动在运作层面上被率先提出来的问题,而《绪论》课的教学功能则是开展《绪论》课教学工作时必须予以考虑的首要问题.正所谓"万事开头难""良好的开端是成功的一半",所以《绪论》课的教学处理以及《绪论》课的教学功能设置等问题,均应被纳入学科教学活动的整体流程中予以理性而缜密的思考,使之得到相应的重视.本文以高一年级物理学科的《绪论》课为例,对相     

浅谈高中物理绪论课的设计

人教版《物理》必修1的绪论部分"物理学与人类文明",是学生进入高中阶段的第一节物理课,其"第一课"特征的背后,隐藏了一个极其重要的教育、引导学生的契机。本文就此对高中物理绪论课进行了具体的分析说明和参考性教学设计,目的是希望高中物理能以真实、正确的姿态进入高一学生的学习视野,同时也让学生及时掌握正确的学习方法,顺利、高效地完成初高中物理的学习衔接。     

物理学中的“衔尾蛇”

高中物理绪论课介绍物质的研究对象时,经常会使用这幅彩图(图1),图中的蛇形象非常奇怪,蛇头咬住蛇尾,人们称之为"衔尾蛇".衔尾蛇,作为世界上最为古老的神话符号之一,在不同的文明中有不同的象征意义.物理学中,这条蛇则形象地表示物理研究对象的尺寸层次;蛇头和蛇尾分别代表物质形态的两种极限——宇宙与粒子.随着现代物理的发展,我们了解到宇宙学问题的解决依赖于粒子物理的发展,而宇宙又是粒子     

“工程热力学”课程绪论部分教学方法探讨

绪论是教材的先导与灵魂,通常包括本课程的重要性及任务、目的、主要内容和学习方法等内容。本文从"工程热力学"课程绪论部分的重要性及现阶段教学中常见问题出发,对如何完善绪论部分的教学方法进行了深入探讨。     

互换性与测量技术基础课程教学改革与实线

根据"互换性与测量技术基础"课程的特点,结合多年的教学实戏,对课程的教学方法进行了改革与实戏.提出强化绪论课、优化教学内容、构建知识体系、灵活利用多媒体技术和加强实践教学环节等手段,是提高教学质量、培养学生在工程实践中学以致用的关健因素,首次采用排列图和模糊矩阵评价了教学改革前后的教学效果.     

如何让生物课活起来

<正>高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,我找到一些方法,现介绍如下。一、上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课,上好绪论课就是成功的一半。     

高中生物“绪论”教学设想

"绪论"作为全书的纲领和概括,在引导学生在初中生物的基础上跨入高中阶段新的学习过程中起到承上启下的作用。上好"绪论"课,能够激发学生学习生物科学的兴趣,培养学生科学探究的积极性,使教师和学生很快进入角色,为今后教学工作的良好开展打下坚实的基础。     

有机化学绪论课的教学

有机化学绪论课是学生接触有机化学的第一次课,在教学中具有特殊的地位和作用。本文从有机化学的概念、发展、地位作用及学习方法等方面对有机化学绪论课的教学做了讨论。     

《医学遗传学》绪论教学的探讨

医学遗传学是医学生必修的重要基础课,在医学教育和医疗实践中占有重要地位。医学遗传学内容抽象,复杂,教学有一定的难度。如何使学生学好医学遗传学,绪论教学起到重要作用。教师要重视绪论教学,不断提高自身素质,纠正学生的片面认识,精心组织好教学过程,灵活运用多种教学素材和教学资源,通过多种方法激发学生的学习兴趣和求知欲,消除学生的畏难心理,增加学生的学习动力,提高教学效果。     

巧用身边的器材 开展趣味绪论课

高一物理绪论课实验精彩,扣人心弦,但由于实验器材收集困难,许多学校都未做事实演示.本文作者根据多年教学经验,因地制宜,改进并设计了操作中的关键环节,还进行了拓展性实验设计,增强了实验的可操作性,使学生第一堂课就能参与到实验中来,提高了实验课的趣味性.