《综采电气设备》一体化教学的实践与探讨

改革传统教学模式,启动一体化教学,实现技能人才培养与煤矿企业要求的"零距离"。     

他山之石可以攻玉——记二重集团万信公司自动化分厂高级电工技师何朝锐

在繁忙的设备抢修现场，经常能够看到一个帅气的年轻人正忙上忙下，只见他一会儿在查看电路图，一会儿又在测量线路元件……他是那么聚精会神、那么认真细致，任何复杂、疑难的故障在他面前都会被一一破解。随着设备的正常运转，他露出欣慰地笑容。他——就是二重集团万信公司自动化分厂高级电工技师、09年全国维修电工技能竞赛第三名，荣获全国技术能手和四川省五一劳动奖章获得者何朝锐同志。让我们追寻这位出类拔萃的年轻人的成长经历去感受一下二重青年人才的奋进追求。     

基于VR的维修电工培训改革与实践

文章以维修电工培训的重点、难点为指导,重构了维修电工的培训体系,阐述了新形态下基于VR的维修电工培训软件的改革。通过该软件的使用,不仅可以有效克服培训师生两地的特殊困难,而且提升了学生的体验性,减轻了学生在校内的课业负担。通过学生试用后,对维修电工的成绩对比发现,此教学方法的改进大大提高了维修电工培训的通过率。     

浅谈维修电工的故障排除技能

在科技不断发展的今天,电能的使用不仅提高了人们的生活水平,同时也是节能减排的重要途径。维修电工对电能电器的应用发展所做的贡献是不言而喻的。这类群体的主要任务就是对电器设备进行检修和维护,因此掌握相关的故障排除技能是至关重要的。主要通过对维修电工的故障排除技能进行具体的阐述,仅供参考。     

当代维修电工的基本要求阐述

科学技术的发展使得社会对很多领域都有了新的而且是更高层次的要求,在电子产品领域也是如此。随着电子产品更新换代速度的不断加快,电子产品的维修工作也逐渐变得重要起来,而社会对电子产品维修水平要求的提高,同时也就意味着社会对维修电工的素质也提出了更高的要求,下面本文将就现代社会对维修电工的素质要求展开讨论。     

维修电工开展理实一体化教学的研究

维修电工,是一门理论性与实践性都很强的学科,对于学生既要求掌握扎实的专业知识,又要求掌握熟练的操作技能。针对维修电工学科特点和要求,采用理实一体化教学,能够兼顾知识与技能两方面的要求,收到良好的教学效果。     

工作过程导向思想下的职业资格研究——以“维修电工”职业为例

职业资格研究是课程开发和教学设计的前提和基础.本文尝试在工作过程导向的思想下,利用工作研究的模型和方法,对我国技术工人的工作内容和过程进行研究,分析和总结得出技术工人的职业资格要求,以期对我国职业教育的工作研究,课程开发和评估有所启发.     

“体系”教学法在井下维修电工在职培训中的应用

对在职职工培训中采用“体系”教学法,把知识按“体系”进行串联,以实际问题为主线,强化专业理论对实际工作的指导作用,改变了传统的理论和实际相分离,及对理论再次重复的培训模式,对在职职工能力的提高起到了积极作用.     

基于工作过程的课程考核评价体系研究——以高职维修电工实训课程为例

基于工作过程的高职课程改革已成为当前高职教育改革的热点,而课程考核评价体系改革是促进教学质量提升的重要保障。通过高职维修电工实训课程的实践,提出了课程考核评价措施——"最终成绩=平时成绩(30%)+过程考核(40%)+终结考核(30%)"。通过改革,激发了学生的学习兴趣,激励了教师进行改革的热情,激起了"课程群"的评价体系推广,探索了一套有利于创新人才培养的考核评价体系,有效地提高了教学质量。     

维修电工的教学与实践探讨

维修电工专业是以技能培养为基本教学目标的学科。实践教学作为技能教学的重要组成部分,一方面它是理论走向实际操作技能的关键,另一方面实践教学也是提高学生动手能力的有效途径。在巩固学生专业技能和拓展学生实践能力上有积极意义。本文通过对电工教学培养人才的方向和实践教学实现途径及重要性的阐述,论述了新时代维修电工教学的实施。